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《德阳教育》2017年5月10日 第二期

来源:发表时间:2017/6/7 15:38:50

 

《德阳教育》2017510  第二期

卷首语

教育需要等待

◎欧 江

教育需要等待。十年树木,百年树人。教育是农业,是人的事业,是慢的艺术,需要不急不燥,远离喧嚣;需要潜下心来,心无旁骛;需要假以时日,静待花开;需要舒缓的节奏,留足等待的空间和时间。

人的成长需要等待。幼儿在幼儿园应该生活在童话般的世界里,听故事、讲童话、玩积木、做游戏……在各种活动中启迪他们的心智,丰富他们的想象,帮助他们养成良好的习惯。幼儿是人的成长最关键的阶段,可现在的很多幼儿园在家长的绑架之下,教识字、学英语、背唐诗、学计算。把幼儿成人化。这样做的结果是让人在幼儿阶段便对学习失去了兴趣,没有兴趣的学习让他们在中小学阶段成为牢狱之灾,如何能成功、成才。

情感、态度和价值观的形成需要等待。假期是孩子可以自由支配的一段美好时光,可以放松心灵、尽情玩耍,还可以走近大自然、走进社会、参与社会实践。带孩子去旅行,经历乘坐交通工具的奔波,旅馆间的辗转,看一路风景的变化。当他看见父母与外界和他人接触应对,会学到现实中的交往方式。此时,父母更应该注意言行举止,对待服务人员有礼,处理问题干脆认真,对待他人有同情心。孩子会默默吸收这一切。同时,对景物如何审美,父母对传统文化的讲解,都是给予孩子学习的机会。读万卷书不如行万里路。孩子应该像野外的植物一样经历与病虫害进行殊死的斗争,经历严寒酷暑的考验。我们大人不需要用过多的规则去束缚他,只需要默默地守望,适时地鼓励,耐心地等待。然而,不少的家长期盼望子成龙,在假期不是叫孩子成天做习题集、试卷,就是让孩子参加各种补习班。这样的快或许能让孩子赢在当下,却会让孩子输在未来。

其实,做教育就应该像养花一样,不必太急,一边养一边看,一边呵护一边期待;也应该像老农种庄稼一样,一切顺其自然,不急于求成,不拔苗助长。还应该像种树一样,它如果长得不好,你要观察它长得不好的原因。它可能需要肥料,或多些水,或少些阳光。只要你懂得种树的方法,剩下的就只需要等待。

跟在一个小孩的后面,观察他,放开他。这种分寸的把握,是内心沉静自觉的成人才具备的定力。在沉静自觉的家人身边,孩子会自然习得如何沉静自觉地去感受世界。必要的放手和冷淡是一种高明。但大人们通常无法抑制“我知道”“我懂”“我经历过”“我知道什么对你最好”的想法。自我强盛,无法给孩子安静和独立的空间。为了让自己的孩子少走弯路,安排好孩子的一切。孩子不是用来玩耍的玩具,也不是可以控制的物体。从他们出生开始就应该被当做独立的生命来平等对待。父母应该把孩子视为天赐的恩惠,随着孩子的成长,要让其接受最朴素的做人的道理,要培养孩子对事物彻底理解的能力。要求孩子对任何事物都要有良好的态度。要让孩子明白自己的事情只有自己去做,没有任何人可以代替。这样孩子对任何事物都会认认真真去做,即使再辛苦也不会想到中途放弃,而是克服困难向前看,意志也会变得坚强。

让孩子学习自我管理,这种能力,比他们多学会几个故事、多做几道数学要重要得多。独立性是稳定心态的基础。要让孩子学习自我管理,就需要给他们足够的时间和耐心。学会等待很重要。与此对比,让孩子上多少节培训课,学习到多少种技能是“术”不是“道”。要注意修身,要有平等和自由的观念,要理解和领会责任和义务。

每个孩子都是一种花,都有自己的花期,相信了这一点我们就不会急躁,而是静待花开。教育只有慢下来,才会让每一个孩子有一展所长的机会。教育只有慢点,再慢点,才会让每个孩子都跟上节奏,让每个孩子不掉队,也才能让每个孩子在自己的春天里绽放如花笑颜。

(作者系中江县仓山中学教师)

    

■卷首语

01 教育需要等待

■前沿关注

04 在德阳市教育学会第四次代表大会上的讲话

05 在德阳市教育学会第四次代表大会上的工作报告

■媒体报道

09 德阳市领导看望慰问高三教师

09 德阳市“六条禁令”规范中考中招工作

09 德阳市学校食品安全工作落实“四个最严”强化“八个狠抓”

10 德阳市召开市教育学会第四届会员代表大会

10 德阳市召开学校安全管理工作会

10 德阳市推进2017年生源地助学贷款工作

11 德阳市2017年高职单招录取2533

11 德阳市首届大学生城市家具创意设计大赛启动

11 四川工业科技学院积极加强对外交流拓宽国际合作空间

12 德阳安装技师学院参加中央电视台“匠心筑梦”录制活动

12 德阳市举办2017年高三班主任工作培训研讨会

12 我市群文阅读研究成果在省级现场结题汇报中精彩纷呈

13 德阳举办书法网络直播教学实验学校负责人培训会

13 北师大心理学院李晓燕博士到德阳调研学生心理发展状况

13 德阳幼儿园2000名师生家长同诵经典

14 德阳市特殊教育学校为家长推出手语微课

14 德阳:道德典范演讲让大学生找到人生目标

■专题论坛

15 学校会计怎么当,财务如何管

  ——浅论搭建片区管理和学习平台的重要性

16 有关“家长班级课”问卷调查后的几点思考

18 提升办学品质 增强发展动力

  ——学校办学环境与氛围研究

19 新高考挑战与机遇并存

  ——中江县教育考察团赴浙江考察学习体会谈

21 计算机辅助普通话水平测试中存在的问题及对策研究

■教学反思

23 回归课堂的原貌

  ——跟着李玉贵老师学教语文

24 同样的课堂 别样的精彩

  ——探讨随课微写作

25 创新阅读

  ——关注学生可持续发展

27 学生数学核心素养从哪来

  ——基于培养数学核心素养的几点体会

28 小学语文有效教学反思

■教育叙事

30 和小天使一起学习

31 一支钢笔的风波

33 昨晚,相遇调皮生

■艺术教育

34 浅谈学生艺术节节目同质化现象

35 探索小学校园合唱梯队建设新方法

36 让音乐走进孩子的心灵深处

  ——培养学生音乐素养方法谈

37 万水千山陶艺情

  ——我教学生陶艺体会谈

39 关于拉丁舞纳入小学体育课程体系的教学改革实证研究

■学前教育

40 如何在科学活动中培育幼儿的探索能力

41 浅谈幼儿进餐习惯的培养

43 成长需要力量

  ——《下乡养儿》读后感

44 在体验中成长

  ——谈幼儿童话剧表演的组织指导

46 让幼儿在音乐剧中快乐成长

■教育研究

47 游戏化教学在小学信息技术教学中的应用探究

48 小学体育教师理论知识不可或缺

50 试论信息技术在小学体育课中的应用

51 高中化学实验中科学素养的培养

52 培养科学探究与创新意识素养的化学课堂教学展示

53 践行核心素养发展体系

  ——对科学课堂培养学生核心素养的思考

■绵竹遵道学校课改专题文章

55 穿针引线 掀动青春

  ——让学生有兴趣主动学

57 数学教学中调动学生主动性的几种思维方法

58 浅谈小学群文阅读的意义及教学策略

60 善于把握“学情” 方能“长袖善舞”

  ——小学英语高效课堂策略探究

■展文采 厚学养·未来莫言工程

□学养素质

62 点评本真的孩子

63 父亲,父亲!

64 教师幸福的味道

□教育随笔

65 足球,让孩子自信

66 用爱的眼睛欣赏孩子

67 三颗糖的故事

  ——记诚信教育的动人瞬间

□教师艺苑·诗歌

68 穿越苏黎世

68 那一场未落的花事

69 近看梨花翠落白(组诗)

69 看花

70 夏,是雨的季节(诗二首)

□教师艺苑·散文

71 迎春花开了

72 踩碎夕阳入梦乡

□教师艺苑·小说

73 熊孩子林小多上学记

75 清耳·清心

76 口罩

■校园资讯

77

■《德阳教育》征稿启事

32

欧 江

余凯儒

罗 毅

信息中心

基教科

后管中心

市教科所

米光德

资助中心

市招考办

谢 君

涂桂芳

喻 林

姜国栋

冯学敏

罗先友

曹 竣

甘 丽

吴 碧

叶 斌

陈顺贵

阮永成

陈嗣良

唐 亮

汪群芳

文 娟

田 丽

王建全

李时强

洪庆华

张 苗

高 鹰 顾 萍

胡国文

兰 勇

李 林

张加艳

孔 静

杨 霞

李惠琼

张 英

吴线英

聂彩练

何义清

戴发术 罗士儒

马万金

陈 军

杨 娅

葛万明

蒋岚兰

苏焕祥

潘合成

钟坤芬

严 雪

周 芸

高仁琼

周小通

任顺红

杨 梅

杨孝雪

蓝月亮

赖 燕

周建华

朱太莲

李玉山

李育蓉

周 辉

黄远驰

陈青梅

羊 子

在德阳市教育学会第四次代表大会上的讲话

德阳市人民政府总督学 余凯儒

2017427

同志们,今天是教育学会的大喜日子,会议总结了过去学会取得的成绩,商议了下一步发展规划,选出了第四届教育学会的会长、副会长、秘书长以及理事和常务理事,在此,我谨代表市委教育工委、市教育局,也代表尹局长,向德阳市教育学会第四次代表大会表示衷心的祝贺!

一直以来,教育学会在教育系统有其重要的地位。比如,成立于19794月的中国教育学会,已是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体,目前中国教育学会拥有54个分支机构、174个单位会员和上万名个人会员,在教育系统具有深远的影响。相对于其他市州来说,我市建市于1983年,1987年成立市教育学会,成立时间相对较晚,但这些年的发展速度,适应了教育改革和发展潮流,不仅成为了德阳市科协社团的一个重要组成部分,也成为了德阳教育的一个重要支撑。近年来,德阳市教育学会作为德阳最大的教育学术团体,荟萃人才,积极对教育的热点、难点问题进行研究,为教育改革和发展做出了重要贡献,先后被中国教育学会、省教育学会、省科协评为先进集体。这些成绩的取得,源于全体学会会员的团结协作、共同努力。得到了市委、市政府充分肯定、市教育局高度评价,得到了广大教育工作者充分认可。

当前,教育学会工作和其他学会一样,存在一些亟待破解的尴尬,比如社会各界对我们教育学会的工作还不尽了解、党政部门对我们学会的功能和作用还不完全熟悉、教育学会自身对发挥其推动教育事业发展的作用还比较被动等,我们要高度重视,充分发挥好职能,一一加以解决。在这里提三点建议:

一是发挥好学会的凝聚作用,提高广大教师的素养。我市共有教职工31012名,有专任教师26280名,其中基础教育有29166名教职工,专任教师25004名。教育学会是全市广大教育工作者学术活动的重要阵地,在这里能够大限度地满足教育工作者对学术及其教育工作价值的追求。因此,学会一定要凝聚好广大的教育工作者,要通过积极开展民主的、自由的学术活动,来提升广大教育工作者的思想、境界和综合素养,从而达到提升教师素养的目的。

二是发挥好学会的协调作用,推进教育改革和发展。我们的学会纳入了市科协的归口领导,实事求是地说,学会不仅是社团工作,它也是群众工作,也是党的工作,地位十分重要。教育学会的会员散布在我们各个县(市、区)的不同学校,具有很强的灵动性、广泛性,潜藏着巨大的协调能量。我们的会员掌握着教育教学的技能和资源,形成了一定的学术成果,学会应该利用好这种资源,这种能量,协调并组织会员形成组合优势,开展一些前沿性的研究,为教育部门或者政府机关以及学校提供服务。同时,我们还可以集合优势,主动承担政府的教育研究项目,最大效益地发挥好会员的作用。所以,我们学会着力于协调好资源、发挥好职能,必将在推进教育改革和发展进程中起到十分独特而重要的作用。

三是发挥好学会的社会中介作用,主动参与解决当前教育热难点问题。过去,我们没有充分认识到学会的中介功能,也没怎么看到我们潜在的力量。我市教师队伍中,有48名特级教师、3700名高级教师、10500名中级教师,还有省骨干教师238名、市骨干教师485名、学科带头人154人,资源优势十分明显。事实证明,在推进教育改革与发展中,学会可以发挥不可替代的中介作用。在推进和传播一些新的要求、新的理念、新的政策、新的技术应用过程中,中介组织是最有效的实施组织,也能找到最好的实施方法。教育学会要利用好自己的优势,强化中介职能,要在组织开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动,开展基础教育改革实验,组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的评价与推广,为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见等诸多方面提供服务。尤其是在信息技术、师资培养、教师教育、课题研究、项目推进、教育评价等多个方面去发挥自己的优越性,通过中介作用来增强学会自身的组织能力、服务能力。

最后,再次向大会表示祝贺,谢谢大家!

勇于担当 锐意改革

为实现“五个走在前列”、办“质量最高、

吸引力最强”的德阳教育而努力奋斗

——在德阳市教育学会第四次代表大会上的工作报告

罗 毅

2017427

各位代表、同志们:

我代表德阳市教育学会第三届理事会向大会作报告,请予审议。

德阳市教育学会第四次代表大会,是在我市适应新常态、引领新常态,围绕“四个全面”战略布局,奋力推进各项事业发展,全面建设小康社会,努力实现中华民族伟大复兴的关键时期召开的一次十分重要的大会。大会的主题是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,坚持“四个全面”战略布局,抓住社团组织改革和创新的重大机遇,团结带领全市教育工作者,解放思想、锐意改革、勇于创新、扎实苦干、奋发进取,为办“质量最优、吸引力最强”的德阳教育作出新的更大贡献。我们一定要认真把握新的历史时期教育学会定位、任务、作用的深刻变化,把握中国特色社会主义社团组织的特点和规律,充分认识学会工作的艰巨性和复杂性,坚持解放思想、与时俱进,坚持改革创新、锐意进取,充分发挥教育学会的优势和作用,为德阳建设和发展再作新的更大贡献。

“三大”以来的工作回顾

德阳市教育学会第三次代表大会召开以来,尤其是近五年来,市教育学会在市教育局、市民政局的领导和市社科联、市科协的指导下,高举建设中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻党和国家的教育方针,坚持正确的政治方向和学术导向,围绕教育行政部门的中心工作,团结全市教育工作者,为推进德阳教育的改革和发展,攻坚克难,奋力拼搏,做了大量卓有成效的工作,得到省、市、县、基层学校和社会各方面的充分肯定。200911月,德阳市教育学会被中国教育学会评为“20042009年度中国教育学会系统先进单位”,成为四川省21个市(州)中被中国教育学会表彰的仅有的两个市(州)学会之一,德阳市教育学会还被全国大中城市学会联合会评为“全国先进教育学会”,市教育学会也多次被省教育学会、省科协评为先进集体,承担的金桥工程项目先后十二次受到德阳市委、市政府表彰和奖励,市教育学会连续十三年被德阳市科协、市社科联评为学会工作先进集体。20149月,德阳市教育学会顺利通过市民政局社会组织等级评估,达到AAA级,成为全市首批通过3A级评估的市级学会。

一、围绕中心 服务大局 广泛开展群众性教育科研

近几年,市教育学会紧紧围绕教育改革发展的热点、难点确定研究主题,开展群众性教育科研。这些年,我们先后将校本研修、义务教育均衡发展、和谐校园构建、教育现代化、高效课堂、高中课改、新高考、学科教学与信息技术深度融合等作为学术研究和研讨主题,广泛开展群众性教育科研,取得显著成效。据不完全统计,近五年,市教育学会系统(市、县学会及各专委会)举办的学术年会达220余次,组织的学术报告会、座谈会达360余次,收到不同学科、不同专题教育学会论文达18000余篇,专著30余部;我市教育学会会员参加全国、省、市优秀教育科研优秀论文评审,共有160项(篇)获全国和省级奖,3700多项(篇)获市级奖。

二、搭建平台 提供机会 组织学术研讨和学术交流

德阳市教育学会坚持举办高水平学术研讨和交流活动,每年都邀请北京、上海、浙江等地全国知名的教育专家到德阳作学术报告。市教育学会先后邀请中国教育学会会长顾明远、中国教育学会常务副会长谈松华、中国教育学会副会长、国家总督学顾问陶西平、中国教科院院长田慧生、浙江省教研室主任缪水娟、著名教育家魏书生、知名学者于丹,著名作家曹文轩、著名心理教育专家北师大心理学院院长许燕、教授张日升,全国中语会原理事长苏之康、书法家查律等专家学者到德阳讲学和作报告;同时,德阳市教育学会参先后多次主办、协办、承办全国、全省性学术研讨会,譬如:20149月,市教育学会就协助中国写作学会在德阳举办了“全国中小学作文教学观摩活动”。陶西平、魏书生、曹文轩、苏之康等著名专家到会作报告,来自全国各地的900多名语文教师参加了会议。仅2016年,市教育学会就先后协办承办了“四川省首届家校共育、校长高峰论坛”、“四川省初中群文阅读教学展示研讨交流活动”、“四川省信息技术及通用技术优质课展评活动”和“四川物理教学研讨会”等学术研讨交流活动。这些活动规模大,规格高,效果好。市教育学会各专委会每年召开的学术年会也邀请学科教学专家给会员教师讲课、作报告。这些专家报告、研讨交流,为会员教师搭建了学习、观摩平台和相互交流的机会,帮助会员教师开阔视野,打开思路,提高理论素养和专业水平,促进会员教师专业发展。

三、服务基层 服务会员 为会员教师办实事

——举办会员教师读书活动。为鼓励和引导广大会员教师多读书,读好书,潜心钻研业务,提高业务素质和工作能力。市教育学会、市教科所在全市教育学会系统、高完中广泛开展读书活动。市教育学会会同市教科所为各县(市、区)教育学会和各高完中确定了必读书目和推荐书目,并向各县(市、区)教育学会和各高完中赠送了300余册必读用书。这项活动受到学会会员、教师的热烈欢迎,会员教师热情参与,市教育学会先后收到会员教师交来的读书征文162篇,经专家评审,共有31篇读书心得体会获读书征文一、二、三等奖。《德阳教育》以专辑的形式编辑出版了会员、教师的读书心得体会。

——组织校长、优秀骨干教师学习考察。市教育学会先后组织中小学校长、优秀骨干教师赴北京、上海、江苏、浙江、山东等地学习考察高中、初中课改、教学管理和质量提升、高考全国卷、新高考、学科教学与现代信息技术深度融合等等,学习借鉴教育改革先行地区的经验和做法,用他山之石,攻己之玉,促进德阳教育的改革和发展。

——开展教育科研成果、论文评审。市教育学会每年都要开展科研成果评审或优秀科技论文评审(逢双年份开展教育科研成果评审,逢单年份开展优秀科技论文评审)。近五年,共收到教育科研成果1507项,有679项成果获省、市级奖;收到教育科技论文307篇,有231篇获市级奖。学会各专委会也通过学术年会、论文交流、学术研讨会等形式为会员搭建学习交流的平台,为会员提供学习交流的机会和场所。

——办好学会刊物。德阳市教育学会办有会刊《德阳教育》(双月刊),同时与市教科所联办有《德阳教研》,还协助《德阳日报》办好了《中学时代》《小学生活》。近五年先后编辑出版《德阳教育》30期,《德阳教研》81期,为会员提供了展示才能、成果的机会和载体,发挥了学会期刊宣传教育、服务会员推进改革、提升质量、促进发展的良好效果。

四、开展教育科普 营造良好教育 科普和创新氛围

——组织开展优秀教育科研成果推广工作。市教育学会每年都要将国内外、省内外领先的优秀教育科研成果作为金桥工程项目,引进到我市中小学校,进行推广运用,取得显著成效,对推动我市基础教育的改革发展起到了积极的促进作用。市教育学会申报的11个金桥工程项目,均被市科协、市金桥办批准立项,并通过专家组结题验收,市教育学会也连续十二年荣获市委、市政府的表彰。

——组织开展青少年科技创新活动。德阳市教育学会与市科协每年都要组织开展青少年科技创新大赛,迄今已开展三十二届。近五年,我们就收到中小学的小发明、小论文、小制作、科幻画等科技作品4521项(件),由我市选送的青少年学生参加全国、全省青少年科技创新大赛,共有406项获全国、全省一、二、三等奖,德阳市教育学会连续十三年荣获省青少年科技创新大赛组织奖,市教育学会和市科协推荐出81名青少年学生荣获德阳市青少年科技创新“市长奖”。

五、突出特点 打造亮点 彰显德阳教育特色

德阳市教育学会充分发挥自身优势开展具有德阳特色的学会系列活动,取得显著成效。

——组织实施学校文化建设三年行动规划。市教育学会紧紧抓住灾后重建的历史性机遇,在全市中小学开展学校文化建设三年行动计划。一是举办学校文化建设现场观摩与研讨交流。灾后重建期间,学会每年都要组织全市中学、小学校长到各县(市、区)中小学现场观摩和交流学校文化建设,相互学习、借鉴,共同提高。二是举办专题研讨会,共同探讨学校文化建设的内涵、意义、方法和路径,厘清思路,增添举措,推进学校文化建设水平的提高。三是开展学校文化建设“典范学校”和“特色学校”评选活动。通过评选,来调动学校文化建设的积极性,促进学校文化建设向纵深发展。四是编辑出版《德阳市学校文化建设成果集》。为总结德阳市中小学文化建设成果,德阳市教育学会编辑出版了《德阳市学校文化建设成果集》。该《成果集》收集了我市小学、中学、职业院校在学校文化建设方面取得的成果,图文并茂,充分展示和集中体现了我市学校文化建设取得的巨大成就(该书已由四川天地出版社正式出版)。

——开展书法教育试点实验。2011年,我市被省教育厅确定为全省两个书法教育试点市之一。为抓好此项工作,市教育学会成立了书法教育专业委员会。书法教育专业委员会通过开展书法课题研究,开展书法师资培训,在普通中小学组织开展书法(写字)教育活动,建立书法教育榜样学校和示范学校,组织各类竞赛、评比、展览交流等形式,开展书法教学个案研究、总结书法教育经验,推动中小学书法教育持续健康发展。

——构建心理健康教育德阳模式。一是加强心理健康教育长效机制建设。根据德阳市教育局《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的实施方案》(德教办[2010] 181号)文件精神和要求,加强了对中小学心理健康教育管理与教研、教学与辅导体系、心理危机预警与干预机制建设的评估验收,确保中小学心理健康专兼职教师配备率、开课率、咨询室建设达到文件要求的比例,为全省心理健康教育工作会在德阳召开创造了条件。二是开展心理健康教育分层分类培训。完成了对中小学教师心理健康教育规范性全员培训;搞好了对中小学专兼职教师的专业提升培训;启动了对班主任、德育干部的心理教育方法与德育工作融合的拓展性培训。三是加强教研指导引领。利用本地与外来援助专家,通过教学研讨、专家报告与督导、案例与优质课比赛等方式,提高了我市心理健康教育质量,提升了心理教师专业水平和技能。四是继续加强与北师大、中科院等大中专院校和科研机构的合作。依靠专家、名师力量加强中小学教师队伍建设,维护师生心理健康,培养师生良好的心理品质,促进了师生乐观、健康、向上的精神风貌的形成。

——开展高中生涯规划研究。组织各高中分管校长、德育主任和专职心理教师,参加全国教师教育学会在江苏举办的中小学心理健康教育特色建设与生涯教育高端论坛,观摩了由北师大附中、常州一中等学校所展示的高中生涯教育规划课、生涯规划团体辅导和主题活动;邀请教育部特聘职业规划教育专家、北师大心理学院乔志宏教授为德阳所有高中学校校长、班主任、心理教师做了题为《高考改革下的高中生涯规划教育体系》的专题报告;举办了德阳市高中生涯规划教育专题研讨会;召开了高中生涯规划教育教材编写组筹备工作会议,着手进行生涯规划教材的编写。

——认真做好对口援建工作。组织学会高中各学科专委成员到芦山中学集中教学视导,帮助芦山中学提高管理水平和教育教学质量;选派心理健康教育专家到芦山中学进行考前心理辅导和心理咨询;向芦山县赠送两套心理箱庭治疗设备,并进行理论和技术培训,帮助芦山县加强中小学心理健康教育阵地和队伍建设;组织名优教师到芦山送教献课。同时,邀请芦山县教育行政干部、学校校长、主任、学科教师分别参加在德阳举办的全省“校长论坛”、全省初中生物优质课展评、高中历史研讨会,参观德阳名师工作室建设、德阳市灾后学校文化建设等。

在搞好对口援建芦山教育的同时,市教育学会还选派教学专家到若尔盖开展教学视导、心理辅导和培训、提供统考试卷和质量监控资料等,受到受援学校的欢迎和好评。

      关于学会今后五年工作的建议

当前,我国人民正在为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。未来五年,是全面建成小康社会、实现第一个百年目标的决胜五年,是全面深化改革、实现国家治理体系和治理能力现代化的关键五年,是我国实施“十三五”规划、“五个文明”建设取得丰硕成果的五年,也是群团组织自身变革、拓展发展空间、适应新的变革的关键五年。面对新形势、新任务、新挑战、新机遇,市教育学会工作的总体要求是:深入贯彻党的群团工作会议精神,以“四个全面”战略布局为统领,以做好学会工作为主线,以为社会提供更加丰富、优质的服务为目标,更加广泛地团结、引领、凝聚教育工作者,搭建发挥作用的平台,抢抓改革机遇,强化制度和机制创新,全面加强服务基层、服务会员、服务师生的能力和实效,不畏艰难、敢于创新,为把学会建设成为中国特色的群众性学术性现代教育团体贡献力量,为实现我市“五个走在前列”、办“质量最优、吸引力最强”的德阳教育作出积极贡献。

一、坚定走中国特色社会主义群团组织发展道路。党中央召开的我党历史上首次群团工作会议及中共中央出台的《关于加强和改进党的群团工作的意见》,为包括教育学会在内的广大群团组织指明了前进道路,为群团工作确立了基本遵循。贯彻落实好学党的群团工作会议精神,是今后五年市教育学会十分重大的政治任务。要把坚持正确的政治方向、密切联系群众、依照法律和章程独立自主开展活动统一起来,强化对教育学会的政治引领,确保党的路线、方针、政策在教育学会的贯彻落实,凝聚教育工作者力量为实现共同目标而努力。要坚持正确的政治方向和学术导向,坚持先进发展方向,构建先进文化,以先进的思想和理念、先进的制度和机制、先进的活动方式和平台,集聚优秀教育工作者,增强会员荣誉感、责任感,增强学会的影响力和吸引力,把教育学会建设为广大会员提升素质、培育先进、催生先进的基地。要坚持扎根群众、深耕基层、为群众谋利益,坚持依靠会员、服务会员、会员广泛参与开展工作,切实维护会员权益;坚持紧扣主题、贴近需求、便于群众参与、让群众当主角,设计载体、丰富活动;要更加广泛地把群众吸引到学会和学会活动中来,把教育学会的群众性优势充分发挥出来。

二、坚持围绕中心、服务大局,为“五个走前列”、办“质量最优、吸引力最强”的德阳教育贡献力量。组织引领广大教育工作者为市委提出的“五个走在前列”、办“质量最优、吸引力最强”的德阳教育而奋斗,是教育学会围绕中心、服务大局的重大任务。要加大市委决策部署的宣传,发挥学会组织学科众多、联系广泛、人才荟萃、资讯发达、地位超脱及专业、网络、成果等优势,紧紧围绕教育的热点、难点问题开展研究,重点要加强普通高中课程建设、义务教育高位均衡、高效课堂构建、校本研修、新高考、拔尖创新人才培养、中小学德育、班主任工作、学前教育、心理健康教育、现代信息技术与中小学学科教学深度融合等重大问题的研究,力争取得新的重要研究成果。

三、积极争取承接政府部门转移职能。市教育学会要对学会《章程》进行重新修订,对《章程》规定应当承担的任务、政府职能转移要求应当和可以承担的职能、社会化服务要求应有的职能、自身发展需要具备的职能进行逐一梳理,切实加强对承担相应职能所具备的能力进行研究,突出自身能力提升,为履行相应职能、职责奠定良好基础。要全力把省委、市委已明确转移的科技评估、科技奖励推荐评选等职能履行起来,建立相应体制、规范程序,做得更加出色、更有社会公信力。要积极参与政府购买社会服务的竞争,在发挥优势为社会提供更优质的服务中获取更多、更丰富的优质资源,增强自身的实力。

四、加强学会自身建设,增加生机和活力。要坚持以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习总书记系列重要讲话为指导,坚持求真的科学精神和求善的人文精神的统一,坚持“百花齐放,百家争鸣”的学术方针,坚持用先进的教育思想和教育科学理论武装会员和学会干部的头脑,使学会成为适应经济社会发展和教育发展改革需要,具有创新精神和实践服务能力的现代教育社团。要加强各级学会理事会和秘书处机构建设,确保各级学会理事会和秘书处的生机和活力,使其能够真正发挥作用,在会员中有威性,工作上有实绩。要明确理事职责,改变“理事不理事”的状况,使理事会事事有人做,人人有事做,各项工作协调开展。严格按学会《章程》规定的条件和程序发展和管理会员,既壮大学会队伍,又保证队伍素质。要健全完善《学科专业委员会工作条例》《会员管理办法》《课题管理办法》《财务管理办法》《会费收管使用办法》《票据使用管理办法》《成果鉴定及评奖管理办法》等制度,并逐个落实。要加强会员管理、课题管理、财经管理、活动管理、确保学会工作有序进行。

各位代表,同志们!目标已经明确,蓝图已经描绘。让我们高举中国特色社会主义伟大旗帜,在市委教育工委、市教育局正确领导和强力支持下,锐意改革、勇于创新,振奋精神、扎实工作,积极进取、奋发有力,用我们的贡献和业绩,续写德阳教育事业发展的新篇章,为实现德阳“五个走在前列”、办“质量最优、吸引力最强”的德阳教育作出新的更大的贡献!

德阳教育网

德阳市领导看望慰问高三教师

414上午,德阳市人大副主任李芳芳、市政府副市长何苹、市政协副主席张清良带领三个小组分别前往德阳外国语学校、德阳五中、德阳三中、成都师范学院德阳高级中学、东汽中学五所学校看望慰问高三教师。市政府教育督导团总督学余凯儒、市教育局副局长王泽源、市政府教育督导团副总督学吴艳陪同慰问。

慰问中,各领导深入各学校,通过查看校园规划建设与管理、听取情况介绍、与教师代表交谈等方式,详细了解了今年各学校高三教育教学及高考准备工作情况,肯定了高三教师的辛勤付出和无私奉献,勉励学校领导和老师再接再厉,把关键环节抓到位,把必备措施落实好,把薄弱方面补上来,力争今年高考成绩再上一层楼。

各领导在慰问中表示,今年是四川恢复使用全国卷的第二年,要加强对全国卷的研究,探索2017年高考的变化和特点,采取相应的应对策略和切实有效的举措,提高高考备考的针对性、科学性,同时,妥善处理好学生学习与文体活动、学习与休息的关系,做到张驰有度,搞好心理讲座和心理辅导,加强人文关怀,让学生以最佳状态参加高考。(信息中心)

四川新闻网

德阳市“六条禁令”规范中考中招工作

一是严禁封锁招生信息。全市高中阶段学校的招生信息由德阳市教育局在德阳教育网、德阳招生考试网上发布。生源学校必须向全体学生公开中招信息,并将招生信息传递至每一个参考学生。

二是严禁用经济手段组织生源。生源学校(含个人)不得以任何形式向招生学校收取或变相收取生源组织费;招生学校(含个人)不得采取任何形式的经济手段组织生源。

三是严禁违反计划招生。各招生学校要严格执行招生计划,按照工作进程完成相关工作并上报相关材料。未经批准,不得擅自改变计划招生。

四是严禁违规收费。严格执行公办普通高中取消招收择校生政策,严格执行收费项目和标准,不得收取和入学挂钩的其它费用。

五是严禁违规宣传。学校不得以任何形式向社会宣传本校中考排列名次,不得利用新闻媒体、悬挂横幅、校园网站等各种形式宣传炒作中考升学率和中考状元。

六是严禁干预志愿填报。考生志愿由考生本人填写,任何学校、个人不得对考生填报志愿进行干预。(基教科)

德阳教育网

德阳市学校食品安全工作落实“四个最严”强化“八个狠抓”

427,德阳市教育局组织召开2017年学校食品安全、卫生防疫暨后勤保障工作会,总结2016年工作,部署当前和今后一段时期工作。市教育局副局长王泽源出席会议并讲话,市食品药品监督管理局、市卫计委有关负责人到会指导培训。

会议强调,各地、各校要严格落实习近平总书记提出的最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责的“四个最严”要求,切实做到“八个狠抓”,确保学校食品安全工作落地、落实。要狠抓应急处置和舆情应对。切实提高学校食品安全风险防范意识,大力提升学校食品安全应急工作水平。要狠抓督查整改,积极配合相关部门加强指导和督查,及时整改食品安全隐患。

会议对已通过复审的7所首批省级示范性标准化学生食堂和今年新创建成功的6所省级示范性标准化学校食堂授了牌。各县(市、区)教育局分管领导、市区大中专院校和市直属学校相关负责人参加会议。(后勤管理中心)

四川新闻网

德阳市召开市教育学会第四届会员代表大会

427上午,市教育学会第四届会员代表大会在市教育局隆重召开。出席会议的人员有市教育学会各专委会秘书长,各县(市、区)推荐的代表共计120余人。市人民政府总督学余凯儒出席大会并讲话。

大会总结了市教育学会第三届会员代表大会召开以来的各项工作,审议通过了新修订后的教育学会章程,并经全体理事表决通过甯洪同志为德阳市教育学会会长,罗毅、何军、唐永富、杨双全、夏时木、张洪明、李有春同志为德阳市教育学会副会长,罗毅同志兼任教育学会秘书长。会议产生尹贤述等24名常务理事,丁洪军等70名理事。

余凯儒向大会的胜利召开表示热烈祝贺,他在讲话中就进一步做好教育学会工作提出三点希望,一是发挥学会的凝聚作用,为提升教师素养服好务;二是发挥好协调作用,助推教育教学改革;三是发挥好社会中介作用,做好社会服务工作。罗毅同志以《勇于担当,锐意改革,为实现“五个走在前列”、办“质量最优、吸引力最强”的德阳教育而努力奋斗》为题做工作报告。当选会长甯洪在会议结束前,对教育学会工作提出了希望和要求。(市教科所)

德阳教育网

德阳市召开学校安全管理工作会

410,德阳市学校安全管理工作会召开。会议目的,传达贯彻落实于49召开的全省教育系统安全工作会上朱世宏厅长的讲话和会议主要精神、安排部署全市学校安全管理工作。各县(市、区)教育局分管局长,市直属学校分管校长、相关科室负责人参加了会议。市委教育工委书记、局长尹艳出席会议并讲话,王泽源副局长主持会议。

市委教育工委书记、局长尹艳就做好当前学校安全管理工作强调了四点:一要认清形势,做校园安全管理的“管理者”。二要强化措施,做校园安全管理的“守护者”。责任心是做好安全工作的核心和基础。三要把握重点,做校园安全管理的“践行者”。四要正确应对,做校园安全管理的“明白人”。会上,王泽源传达了省委教育工委书记、教育厅党组书记、厅长朱世宏讲话的主要内容。会议对迅速组织学校安全隐患排查、维护校园安全稳定和开展学校安全管理交叉检查及督查作了详尽的安排和周密部署。(米光德)

德阳教育网

德阳市推进2017年生源地助学贷款工作

46下午,2017年德阳市生源地助学贷款工作推进会召开。会议通报,今年德阳市大学生生源地信用助学贷款预申请工作已于3月启动,贷款正式受理时间从71开始,到930结束。据悉,预申请工作是简化贷款手续、方便学生贷款,提高贷款工作效率的有效手段。德阳市各校已在3月份全面启动了助学贷款申请工作,已将部分有贷款意愿的毕业生纳入生源地信用助学贷款预申请名单,并将名单按时录入系统。

据德阳市教育局负责人介绍,生源地信用助学贷款是教育脱贫攻坚的一项重要措施和抓手,是实现教育公平,阻断贫困代际传递的重大战略举措。德阳市生源地信用助学贷款业务从2009年开始办理,至今累计贷款人数达到22919人,贷款金额1.73亿元。2016年全市贷款人数5711人,贷款金额4058.34万元。其中,在国家开发银行申请生源地贷款的有5505人,占贷款总人数的96.39%。(资助中心)

德阳教育网

德阳市2017年高职单招录取2533

426,四川省教育考试院下发2017年高职单招录取数据库。经统计,51所高职院校共录取德阳市新生2533人,同比增加1039人,增幅为69.54%。其中录取普通高中学生1792人,同比增加844人,占普通高中学生报名人数的8.97%;录取中职学校学生741人,同比增加195人,占中职学校学生报名人数的57.0%。(市招考办)

德阳日报

德阳市首届大学生城市家具创意设计大赛启动

如果一个城市里有自己的设计作品展现在大家面前,内心会不会有一点点小激动?目前,由德阳市城市管理行政执法局、德阳市教育局、中国移动德阳分公司联合举办的德阳市首届大学生城市家具创意设计大赛正面向全市大专院校在校学生(含在外地就读的德阳籍大学生)有奖征集城市家具创意设计方案。

据介绍,参赛设计方案内容包括:对依附于城市道路的通信、交通、照明、电力等各类强弱电箱柜进行美化设计,凡征集作品要求能体现德阳本土文化特色和社会时代发展,提倡传统与时尚相结合的设计理念,设计风格不拘,但一套能够脱颖而出的作品需风格统一;要与德阳城市环境相协调且美观,造型、色彩、材料、工艺、装饰、图案等元素创新,富有想象力,符合时代审美要求,提升大众生活品位;体现以人为本的理念,实用性强,切合民众需要,通过创新设计,让生活更便捷、更精彩、更生态、更安全、更亲和、更温馨、更健康、更节能、更环保;符合有关法律法规和精神文明建设要求。(谢君)

四川新闻网

四川工业科技学院积极加强对外交流拓宽国际合作空间

近期,四川工业科技学院积极开展国际交流与合作,加快推进国际化办学进程。417,非洲加纳摄政大学科技学院校长尼古拉斯、库马里西理工大学国际交流合作学院院长Poku博士、研究所所长Darko博士到四川工业科技学院参观考察,在走访校园之际,三方就教育国际化的合作与交流进行了深入地磋商与探讨并达成了共识。

417-19日,该院副院长邓纯熙率队访问新加坡博伟国际教育学院。访问期间,双方举行了两校合作办学签约仪式并进行了座谈交流和考察活动。根据合作办学协议,双方将在学分互认项目,职业资格培训、专业技术水平以及专业课程的培训、继续教育等方面开展合作,真正为学生搭建一条与新加坡学习深造、就业的直通道。签约后,双方还就两校合作办学模式、项目实施以及发展前景进行了广泛交流。(涂桂芳)

德阳教育网

德阳安装技师学院参加中央电视台“匠心筑梦”录制活动

422,德阳安装技师学院受邀在中央电视台新址参加了人力资源和社会保障部组织的《中国大能手》(第三季)“五一”特别节目“匠心筑梦”现场录制活动。人社部、各省级人社部门及全国技工院校领导等400余人参加,此节目将于“五·一”节前后在中央一台、三台播出。该院负责人表示,此次活动充分展现大国工匠精神,营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好社会氛围,更体现新时期党和国家领导人对我国从“制造中国”走向“制造强国”和“弘扬工匠精神,打造技能强国”的紧迫要求。学院将以此活动为契机,培养学生自主认知、正确感悟工匠精神,引导学生树立技能宝贵意识,为全面提升技工教育技能人才培养做出贡献。(喻林)

德阳教育网

德阳市举办2017年高三班主任工作培训研讨会

417,德阳市普通高中2017年高三班主任工作培训研讨会在德阳五中天元校区举行。来自全市20所高完中学校的高三班主任、德育副校长、政教主任和各县(市、区)教科所(教研室)德育教研员,近500人参加了此次研讨和培训。

本次研讨会邀请广东省语文特级教师、全国著名班主任、全国十佳班主任韩宜奋老师和四川省中小学校最具风采班主任、班主任国培项目特聘导师、成都石室中学梁岗老师及其团队张长燕老师担任主讲教师。他们结合自己当班主任工作的经验和体会,主要围绕如何抓好高三后期管理和班级文化建设等方面作了专题报告和培训。三位培训专家都有着深厚的理论和实践积累,风格彰显,讲座生动有趣,实用性、实效情非常强。与会教师反响强烈,对培训的内容、形式和组织形式都给予了极高的评价。本次培训不仅促进我市班主任专业提升,更能为我市2017年高考备考提供方法与指导。(姜国栋)

德阳教育网

我市群文阅读研究成果在省级现场结题汇报中精彩纷呈

近日,四川省普教科研重点资助金课题“义务教育背景下四川省群文阅读推广与深化研究”结题了。结题活动在四川省祥宇宾馆隆重举行。与会专家有来自全国著名教育专家田慧生、崔峦、顾之川、倪文锦、宋乃庆、于泽元等,以及全省各地市州的分管教学业务的局长、教科所所长和子课题研究代表300余人。我市岷山路小学、中江继光实验学校、广汉市研培中心、德阳中学的老师代表向评审专家们汇报了德阳市群文阅读的研究成果。

“单元整合·群文阅读”是德阳市教科所在全国首创的群文阅读模式。市岷山路小学陈芳艳老师向大家介绍了该课题组开创性的研究工作,从具体的操作策略到影响力度,以及学生阅读“量”和阅读的“质”等方面作了简短而具体的讲解。与会同仁高度评价德阳地区的群文阅读研究——最早、最广、最真、最新,精彩纷呈,贡献最大。(冯学敏)

德阳教育网

德阳举办书法网络直播教学实验学校负责人培训会

425,德阳市书法网络直播教学实验学校负责人培训会在广汉市雒城四小举行,中国书法教育学会学术委员吴学强,德阳市教科所所长唐永富、广汉市教育局副局长黄文健、研培中心主任蒋玉国以及德阳市120余名教师参加了此次活动。

首先让与会教师和专家观摩了由广汉市雒城四小学生现场汉简书写活动,参观了学校书法展厅和三星堆简艺坊。随后全国书法教育名师黄若东老师执教小学一年级书法网络直播课堂的观摩课,本节课对广汉市万福小学和雒城四小共14个班500余名学生进行了网络直播教学,课堂上黄老师就书写方法向学生进行了讲解和演示,班上的老师将学生的书写作业拍照后传给黄老师进行网上点评和指导,黄老师的精彩讲解和与学生的有效互动获得了与会老师的阵阵喝彩。

观摩课结束后进行了网络直播教学实验学校负责人培训,书法课通过“互联网+书法”的模式实现优质教育资源共享,弥补我市小学书法师资短缺等问题,让更多的孩子能享受优质教育资源,从而促进全市书法教育的均衡发展。(罗先友)

德阳教育网

北师大心理学院李晓燕博士到德阳调研学生心理发展状况

近日,北师大心理学院李晓燕博士率领由该院林丹华院长主持的国家重点项目课题组成员一行,到德阳市东电外国语小学进行学生心理发展调研及心理健康教育经验交流活动。调研工作结束后,李晓燕博士就该校心理健康教育工作特色建设及品牌打造、心理健康教育活动课专业化发展,与学校有关领导及心理健康教师进行了座谈。陪同调研的德阳市教科所心理教研员在座谈中认为,东电外国语小学的心理健康教育工作一直以来都能够高效、持续地开展,学校专职心理健康教师专业成长比较迅速,希望学校进一步探索将心理咨询与治疗技术更多地融入心理健康教育活动课的实践中,走心理健康教育活动课专业化道路,并着力打造中华经典、心理训练、艺术治疗三大特色工作,进一步推动学校心理健康教育工作再上新阶。

据悉,北师大心理学院与德阳市教育局自2008年以后,就建立起了心理援助关系。历年来,北师大心理学院的专家和学生们来到德阳,持续地推动着德阳市的心理健康教育发展。2014年,东电外国语小学开始接待北师大心理学院实习教师。(曹竣)

四川新闻网

德阳幼儿园2000名师生家长同诵经典

“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”41日上午,清明到来之际,软萌稚嫩的诵读声在钟鼓楼广场久久回荡。2000余名身穿汉服的德阳外国语幼儿园师生、家长齐聚钟鼓楼广场,用吟诵国学经典、描绘清明民俗的特殊方式,缅怀先烈,迎接即将来临的中国传统节日——清明节。

2017春“念亲恩 诵经典”大型传统文化主题亲子活动是德阳外国语幼儿园携手西部文艺创作研究院共同举办的。亲子活动旨在通过以经典吟诵、礼拜亲师、品享寒食、戴柳祈福、登高踏青等现场感知、体验清明传统习俗和经典文化的魅力,激发学生对传统习俗文化的兴趣和探索。(甘丽)

德阳教育网

德阳市特殊教育学校为家长推出手语微课

近日,德阳市特殊教育学校针对绝大部分聋生家长不会手语,无法跟孩子进行顺畅沟通,对孩子的家庭教育常常力不从心的现状,创新推出跟孩子生活相关的手语情境教程,旨在以微课的形式让家长可以随时点击观看学习,也为更多喜爱手语,有学习手语需求的朋友们提供学习平台。

此前,该校利用每周五下午对家长开展手语免费培训,但大部分家长参与培训的积极性不高,常常是老师做了精心地培训准备,家长却只来了两三个。这是由于家长工作繁忙,无法每周坚持培训。同时,手语毕竟是一门语言,掌握起来有一定难度,家长经过一次培训后,如未能及时巩固使用,很容易遗忘,所以家长会因缺乏参培信心而不再积极参与。经过研讨,为解决上述问题,该校教师利用业余时间,通过策划、拍摄、剪辑,为家长们推出了第一期手语微课,以后还将推出更多的期数。(吴碧)

德阳日报

德阳:道德典范演讲让大学生找到人生目标

台上声情并茂地演讲、台下全神贯注地聆听,全场不时响起经久不息的掌声……426,德阳市“最美志愿者、道德模范、身边好人、文明家庭”系列巡讲首场报告会在四川司法警官职业学院举行。德阳市道德典范群体的优秀代表郑本禹、鲁鹏、刘春香为现场600多名机关干部和高校师生作了精彩演讲。

获得第三届全国见义勇为道德模范提名奖的郑本禹现场讲了作为一名军人,维稳执勤任务的艰辛、抢险救灾的苦累以及保家卫国的责任的故事,还与大家分享了军人的荣誉、价值与使命。

全国最美志愿者鲁鹏为大家讲述了自己如何走上志愿者道路,帮助那些需要帮助的老人和小孩的点滴故事,并分享了从个体志愿者发展成一个志愿者团体的历程。同时号召大家养成助人为乐的良好习惯,传播正能量。

全国文明家庭、第二届德阳市助人为乐道德模范刘春香现场讲述了其多年来将赤诚热情投入到帮助留守儿童,组建留守儿童艺术团的感人故事。

据了解,近年来,我市以社会主义核心价值观为引领,着力在全市人民群众中树立道德标杆,打造涵盖各行业、各层次的“德阳好人”品牌,广泛开展“道德模范”、“德阳好人”、“美德少年”、“最美志愿者”、“最美家庭”等评选活动,持续深化社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育,为全市经济社会发展注入了鲜活的“道德血液”,聚集了强大的道德正能量。

此次道德典范巡讲系列活动,既是一次集中展示德阳人民昂扬风貌的道德盛会,也能让市民有机会近距离感受道德典范的独特人格魅力,与身边好人、时代榜样互动交流。接下来,巡讲报告会将在全市各地开展。(叶斌)

学校会计怎么当,财务如何管

——浅论搭建片区管理和学习平台的重要性

德阳市实验小学 陈顺贵

教育改革发展至今,财务对教育的支撑和服务功不可没,30余年的时间里,财务管理经历了一系列变革和挑战。学校的财务会计制度从“收付实现制”变更“权责发生制”,记账方法从“收付记账法”变更为国际通用的“借贷记账法”,预算级次从“二级预算单位”升格为“一级预算单位”,期间还经历了行政事业单位会计制度的重大变革,传统“重记账,轻核算”模式被打破,管理会计在财务工作中的重要性逐渐清晰,当下,改革进入深水区,学校会计怎么当,财务如何管,是所有财务会计人员值得深思的问题。

一、学校财会队伍现状

教育系统财会专业进人渠道受限,据统计,只有不到5%的人员是财会专业学校毕业,其余都是从教学或工勤转岗人员,上岗前没有一点会计基础知识。大多学校的会计工作依然延续二十世纪七、八十年代的操作方式——一把算盘、一摞账本、一叠万能表格,独自在自己的空间里闭门造车,虽然辛苦却收效甚微。相互之间缺少沟通与交流,业务知识的学习仅局限于上一任会计的账册样本,或是前辈的耳提面命,口传心授。

二、财会管理存在问题

一是财会队伍选人用人认识上的误区。很多学校领导在考虑会计人选上往往是以此人是否老实作为评判的唯一标准。诚然,老实是会计职业素养的关键,但是,耐心、细致,擅于学习、虚心好问更是当好一名会计所应具备的条件。

二是会计业务基础知识缺泛,管理意识淡薄。对预算视而不见,资金安排随意,专项不专,科目乱窜,经费相互挤占,原始凭证审核不严,要素不全,白条报账,凭证装订随意,记账凭证多借多贷,观念陈旧,忽视会计作为财务管理者,在单位经济业务中应有的预见性和敏锐性。

这一系列不规范的财务工作影响到财务管理水平的提高。因此,规范会计基础工作,提高业务能力,增强管理意识,成为教育财务管理亟待解决的问题。

三、搭建学习交流平台,提升队伍素质

一是搭建片区学交流习平台。面对旌阳区教育系统存在的人员素质参差不齐,新会计业务不熟悉,个别学校财务管理不规范等现状,教育财务管理急需一个平台,在这个平台里,业务熟练的老会计可以将自己行之有效的管理经验与新手分享,用自己对财务工作的热情和责任感染新进这个行业人员;在这个平台里,好的拿出来展示,不好的也拿出来晒一晒,通过晒,通过比,让学校会计多学习,勤沟通,从而达到提高整体财务管理水平的目的。

制定政策支撑,强化经费保障。区教育局出台片区管理工作办法,将系统所属学校划分为六大片区,每个片区聘请工作责任心强,业务能力高的学校会计作会片区组织者并兼任辅导员,指导片区内学校的财务管理,对片区内财务人员进行一对一的辅导。片区辅导员在区教育局计财股的领导下统一开展工作,其主要工作职责:一是对学校执行财政法规、财经纪律、财务制度进行指导;二是对财务人员的财会知识进行辅导;三是对教育经费的收、支预决算进行指导;四是监督改善办学条件等专项资金的落实到位;五是帮助片区学校加强对国有资产的管理。同时,辅导员自身也要参加区教育局组织的针对性、专门性的业务学习。这一举措得到了区财政局的大力支持,专门预算了片区会计培训经费下达给所需辅导人员所在学校,作为开展业务活动的工作经费。

二是师徒结对,学练结合。分片区集中进行晒账,对很多会计来说,这是最直观最具操作性的演练。看别人的账薄清楚明了,装订得整齐规整,棱角分明,让人赏心悦目,而自己的账目不清,装订散乱。大家互看互点,活动过程中很多会计不时露出或惊讶、或惭愧、或敬仰之情。参与度极高,大家表现出对晒账方式的浓厚兴趣,和对知识的极度渴求,同时也让会计辅导员明了工作的方向。师徒结对“传、帮、带”加片区晒账成为教育系统财务管理一个制度化、常态化的工作。每年固定进行两次业务培训和晒账。上半年一次,将上年度在财务决算和平时检查中发现的问题抛出来研讨,对本年财务管理提出新要求,共同确定全区财务工作计划,明确工作目标。下半年一次,在决算前梳理账目,核对指标,分析并研判资金走势,为决算做好准备。同时,片区辅导也重视对出纳的培训,片区晒账,出纳也积极参与,大家互看互学,再加上辅导员的指导,对一些习惯性错误予以纠正,工作得以细化、明晰。

在集中晒账的基础上,每年还举行有针对性、实效性强的会计辅导员培训。如决算学习指标口径,统一经济科目、功能科目的标准,确定重点、难点。辅导员各自负责片区学校逐个检查,督促会计认真清理预算内外资金,核对各项预算指标是否到位,检查经费使用率和专项资金完成率,发现问题及时纠正,为顺利决算做好铺垫。

三是激发内动力,增强责任感。会计辅导员的工作关系仍在学校,由区教育局考核后提供其所在学校,作为学校年终对会计辅导员绩效考评的参考。在活动中,片区辅导员尽职尽责,为教育财务管理献计献策,为片区学校财务管理督促指导,同时也促进自身强内功,谋进取。片区管理,搭建了会计交流、学习的平台,激发了基层学校会计的学习热情,大家的工作责任心拧到一起,成效显著。

有关“家长班级课”问卷调查后的几点思考

广汉市教育局 阮永成

广汉市中小学幼儿园家长学校首创和推行“家长班级课”已有五个年头了,在全国、在四川也是首创,“家长班级课”坚持至今己有五个年头。其荣获了四川省普教系统“十大创新成果奖”,成效显著,四川各地、广东、山东、天津等省内外同行专程到广汉学习考察借鉴。为了使”家长班级课”持续健康推进,进一步提高家长学校和“家长班级课”教学质量,笔者在部分家长学校的协助之下,对部分家长进行了专门的问卷调查,并就此有些思考。大家齐心协力,给广汉市“全国优秀家长学校实验基地”和广汉市“全国规范化家长学校实验区”的创建实践活动不断注入了新的活力,取得了如下几方面的成绩。

一、“家长班级课”使家长学校办学功能得到更好规范

既然是家长学校,有学员,学员就是家长;有班级,按原班学生的家长分班学习,又方便又利于管理,家长又乐意;有课程,按中小学幼儿同和不同年级,围绕家庭教育主题,分层设课,分层施教,有的放矢;有教材,通用《父母课堂》,选择相应案例,因材施教;有指导教师,主要就是班主任。班主任具备专业知识能力,对学生进行教育教学,了解学生在校在班表现,很有发言权,组织指导“家长班级课”,理所应当。所以,“家长班级课”使家长学校办学功能得到更好规范。

二、“家长班级课”对学校加强家庭教育的要求得到进一步落实

“家长班级课”克服了“以会代训”“以活动代课程”的不足。通过规范的课程,老师,家长,甚至学生面对面,以案论教,互动交流,取长补短,老师点评,画龙点睛。课后实践,学用结合,达到提高正确家教的认识,不断改进家长施教的目动。从而促进了孩子更加全面健康发展。笔者在实践中,在问卷调查中,都对“家长班级课”使各级对学校加强家庭教育工作的要求得到进一步落实。

三、“家长班级课”使教师育人能力得到更好的提升

每一名合格的教师,每一名优秀教师,不仅师德师能出色,而且也是家长的良师益友,学生良好家庭教育的导航者。要上好“家长班级课”,老师在课前要认真备课,研究学生,研究家庭教育,设计出相应的家教建议,这无疑磨练和提升了自已教书育人的综合力,从一般意义而言,优秀学生的成长,都离不开学生本人,优秀家长,优秀教师的共同奋进。总之,“家长班级课”使教师育人能力得到更好的提升。

四、“家长班级课”使学校教育办学实力得到实质性增强

“家长班级课”,会造就一大批教书肓人,家长教子育人的良师益友的优秀师资,会极大地增强学校教育实力。中小学的教肓实践也证明了这一观点。许多优质学校,为什么是优质?关键是有一大批优秀教师,这些优秀教师育人优秀,还是家庭教育的良师益友,缺了这一方面的优秀,作为教育优势是难以展示出来的。显然,“家长班级课”使学校教育办学实力得到实质性增强。

20173月,笔者在四所中小学校,对307名家长进行了无记名问卷调查。有关学校和家长给予了很好的合作,在此深表谢意!这次问卷调查共设定十二个大题目,4个小选择题2个简答题。参加问卷调查的家长们,在无拘无束的气氛中,认真参加了此次问卷调查。笔者根椐工作体会和这次“家长班级课”的问卷调查,认为以后在开展此项工作时要把握好以下几性。

一是参加“家长班级课”学习的家长的自主性。“家长班级课”的主体是成年的家长,都有一定的生话经验、工作经验、社会阅历,都有一定的文化程度,都有一定的育儿育女的切身体会,因此,家长学校为家长们所塔建的学习平台,在每学期仅有的“家长班级课”上,家长都有许多话想表达,有不少遇到家教困惑想得到他人的启发,有不少成功教子育人的事例愿与大家分享,所以,参加“家长班级课”学习,多数家长都乐于交流,其自主性千万不可忽视,从问卷、从调查的统计中看出,有69.4%的家长愿听老师对家长交流做点评。

二是“家长班级课”主题的针对性。“家长班级课”是由家长学校为家长们所塔建的学习平台,班主任为“家长班级课”的指导教师,有通用的专用教材《父母课堂》,并辅之有相应的校本教材,本着家校共育,提升家长素质和家教水平的出发点和目的,采用密切联系家教实际,以案论教,互动交流,教师点评,学用结合的成人班级学习形式。具有独特的学习针对性,其它形式难以取代。本次问卷调查统计也应证了这一点。如在问到家长你参加“家长班级课”学习对哪个环节最感兴趣时,有69.4%的家长对家教互动交流的环节最感兴趣,为什么呢?大家一是十分关注家教,二是对家教感受颇多。因此,大家围绕家教交流的主题也就很有兴趣,“家长班级课”家教主题具有鲜明的针对性恃点,是保持其生命力旺盛的核心之点。

三是参加“家长班级课”学习的家长的进取性。“家长班级课”的主体是学生家长,目的是要通过提高家长教子育人的素质,促进家庭教育水平的提升,从而使青少年儿童的健康成人成才的过程得以推进。为了国家培育全面发展的接班人,为了自己子女的发展,为了在下一代身上更好地实现父母的理想,家长们对参加“家长班级课”的学习,无条件地具有“进取意识”和“进取言行”,都十分积极。没有特殊情况,从不缺席。从问卷,调查(的统计可知,小学组219名家长参加问卷调查,有32%的家长在课前谒望参加“家长班级课”学习,有56.1%的家长对参加“家长班级课”学习感到高兴。对优秀家长受到市级、校级表彰很是佩服和赞赏。有92.2%的家长对“家长班级课”实行考勤制度表示赞同。究其原因,是“家长班级课”的主体本身就具有的进取性特点。

四是参加“家长班级课”的家长对学习内容与形式选择的多样性。参加“家长班级课”学习的家长,来自不同孩子的家庭,有不同的性格爱好,因而,只要是在不统一要求的情况下,对学习内容与形式的选择具有多样性。如对参加家长班级课交流讨论的话题,有11.4%的家长选择解决孩子“厌学”话题,有18.3%的选择解决孩子爱吃零食,锻练身体不主动的话题,有5.5%的选择解决孩子与家长出现矛盾的话题等等,再如对完成“家长班级课”课后作业的选择上,有25.1%的家长选阅读家教书藉,有8.7%的家长选择写家教书藉或文章读后感,有23.7%家长选择家长间的育人交流,有21.9%选择亲子活动等等。前不久,笔者参加了一所学校举行的“家长班级课”赛课课堂学习,指导老师启发家长围绕“亲子陪伴时刻远离手机”主题展开讨论,有的家长谈了多玩手机对孩子视力的损伤,而有的家长则谈了要利用手机的多功能正面影响孩子。可见,对参加“家长班级课”的家长对学习内容与形式选择的多样性的认可,其选择是客观的理性的。

五是参加“家长班级课”学习的家长的科学性。作为“全国规范化家长学校实验区”,家长学校建立在每个学校,涉及幼儿园、小学、初中和高中。“家长班级课”分布在不同类别的学校,这就必须有“家长班级课”课程体系的建立,那么,怎么样才能做到呢?简言之,就是树立“家长班级课”课程的科学性,科学施教,分层施教,针对幼儿园、小学、初中和高中有不同特点的“家长班级课”,设置各自的课题,各自的公共课,专题课,分层课,只有这样,才可把形式与内容,外延与内涵有机结合起来,让“家长班级课”永葆常青。

综上所述,对有关“家长班级课”的“五性”的思考,给办好家长学校,上好“家长班级课”既是有益的,通过努力,也是完全能够做得到的,前提我们要正确认识“家长班级课”,并为之研究与付出。

提升办学品质 增强发展动力

——学校办学环境与氛围研究

什邡市马井学校 陈嗣良

马井学校是5.12汶川特大地震灾后异地重建,由原马井初级中学和马井中心小学整合而成的一所九年一贯制农村学校,20099月正式投入使用。学校现有29个教学班,在校学生1042人,教职员工115人。回顾马井学校组建八年的办学历程,学校始终把发展作为第一要务,以创建“两示范一特色”学校提升办学品质,以“全面推进素质教育”增强发展动力,坚持“以人为本、育人至上”的办学思想,坚定“抓质量不放松、抓特色不动摇、抓校风不手软”的工作思路,坚守“动静结合,构建阳光校园”的特色发展愿景。学校管理进一步理性和成熟,校园环境进一步优美和温馨,特色主题逐步形成,教学质量稳步提升,管理水平和教学质量跃居什邡教育前列。

一、理念引领行动,构建“风清气正”的育人氛围

立德树人,德为本;品德教育,养成先。作为一所地处农村、灾后重建、中小学合并的九年一贯制学校。马井学校始终坚持以德育为首的工作方针,创立从大处着眼、小处着手的工作思路,倡导人人德育、事事德育的工作模式,真抓实干、积极探索。

1.礼让有序,习惯育人。关爱才能礼让,有序才有安全。排队,是体现这一素质的基本前提。我们提倡四个排队,即集会排队、就餐排队、就寝排队、放学排队。先来后到,自觉入列,平等公正,井井有条。静可生慧,慧能生雅。我们提倡四个安静,即入室安静、入座安静、就餐安静、就寝安静。简单的要求,反复的训练,从抵触到默认,从默认到习惯,学生的学习和生活态度随之改变,校园氛围活而不乱,闹中有静。

2.整洁优美,环境育人。校园净化、绿化、美化,看似简单的环境建设,其实是育人的有效载体。每天三次的常规卫生,每周一次的彻底打扫,窗明几净、鸟语花香,让每位学生体验了劳动的艰辛和收获。初三学生毕业发起的“感恩·植树·留根”倡议,已连续数届为母校捐赠树木,学校将他们所捐树木挂牌、命名并永久保留,使其爱校之情日益凸显。为把宿舍建成文明、温馨的家,宿管部发起了“我爱我家”的寝室美化活动,学生们自己创意、自己设计、自己布置,形成了风格各异、特色鲜明的寝室风景线。

3.耳濡目染,文化育人。校园是文化知识的传播地,更是优良传统的发扬地。浓郁的校园文化其实就是学生品行无声的引领者。在教室,我们以板报、展板倡导竞争、合作的学习文化;在食堂,我们用书法作品来提倡节约、科学的饮食文化;在寝室,我们以提示语、装饰品提倡友善、尊重的寝室文化;在运动场馆,我们以标语、贴画提倡拼搏、超越的体育文化,让文化处处留香,让德育时时入心。

4.人人参与,活动育人。活动,是将师生与德育联系起来的最有活力的教育平台和资源。我们将德育主题进行分解、融入、规范,逐步形成了1+4的德育主题特色活动:11个保证,以乡村少年宫为龙头,坚持创新规范地开展校内课余兴趣活动,保证了每个学生都能参加一项自己喜爱的艺体活动。44个支撑,以校园艺术节为支撑,融入学生的审美教育;以知行夏令营为支撑,利用社会资源拓宽素质教育;以校园最美少年评选为支撑,贯穿传统的孝、善教育;以班主任沙龙为支撑,改进德育工作的缺与失。

5.家校合力,开放办学。农村学生习惯差、问题多,单靠学校无法解决单亲家庭、留守等难题,争取家长对学校工作的支持,一直是学校努力的方向。学校在每个年级都成立了家委会,定期对家长开放学校食堂、课堂及宿舍管理,热点、焦点问题及时通报家长,及时邀请家长参与,主动征求家长意见,不断改进管理工作。

八年来,马井学校教师敬业、学生团结、家长支持,办学氛围浓、社会评价好。“诚恳、踏实、包容、和谐”的校风悄然形成。201310月成功创建“什邡市校风示范校”。

二、制度规范管理,构建“优质高效”的教学环境

经过我们不断的努力,逐步完善和形成了富有我校特色的制度与规定,为学校实施素质教育提供了有力的制度保障。

1.规范办学行为。学校严格按照招生政策招收辖区内的适龄儿童,实行平行编班,严格执行学籍管理,合理配备各年级师资,确保学生接受公平教育。开齐课程、开足课时,认真开展综合实践活动课教学。安全教育和心理健康教育,加强体育、音乐、美术等学科教学。切实减轻学生课业负担,严格控制学生作业量,不以任何方式违规补课,严格执行上级教育行政部门规定的中小学作息时间,不加重学生的课业负担。

2.改善办学条件。校园环境优美、设施一流,绿化面积达8500平方米。充分利用藏量丰富的图书室,在校内多处建有开放式图书长廊、图书角,由学生参与管理,方便学生课间阅读。拥有国家羽毛球队捐建的专业化羽毛球馆并常年对学生开放,学校生均教学及辅助用房面积、生均活动面积、百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、小学数学科学和初中理科实验仪器配备、音体美器材配备、教师编制、教师岗位设置、教师学历等全部达标。

规范的办学行为和优越的办学条件,助推学校教育教学质量稳步提升,学校连续五年荣获“什邡市年终督导评估一等奖”,连续三年荣获“什邡市教学质量先进单位”,今年中考成绩达A等的学生比例在30%左右。201510月,成功创建“什邡市义务教育示范校”。

三、文化沁润学校,构建“动静结合”的阳光校园

特色是一所学校的生命之光,特色办学,品质立校,是学校内涵发展的需要,是成就学生幸福人生的需要,也是实施素质教育的需要。我们以开拓的精神,务实的作风,严谨的态度,去探索和描绘农村学校特色化发展之路和特色发展的美好蓝图。通过多方论证、反复实践,学校于20139月确定了“动静结合,构建阳光校园”的特色发展主题,为校园文化建设和特色发展指明了方向。

1.“动”是以羽毛球为龙头运动项目带动学校体育运动的开展。通过参与、体验、感悟、提高,对学生意志品质、运动技能、团队精神、合作意识等方面的能力进行培养,让学生掌握一至二项运动技能为终身锻炼奠基。

2.“静”是以阅读为主题方式构建书香校园。通过读、写、思、行,对学生进行伦理道德、传统美德、文明礼仪等方面的教育,让孩子学习、生活、成长在一种浓厚的传统文化氛围中。

3.以体育文化和传统文化教育为内容,以羽毛球、阅读、书法为主线,以养成教育为途径,以德育活动为载体,以发展性评价为手段,引导学生从传承体育文化和阅读经典中汲取成长的道德力量,继承和发扬中华民族传统美德,使学生成为具有健康身心、良好习惯、优良品性、远大志向的时代新人。

“动能健体、静可生慧”,动静结合,一张一弛,构建阳光、活力校园。让全体孩子在阳光的校园里,塑造阳光心态,奠基阳光人生。10月中旬,学校已顺利通过“什邡市义务教育特色学校”的评估验收。

新高考挑战与机遇并存

——中江县教育考察团赴浙江考察学习体会谈

中江中学 唐 亮

为了准确把握当前高中教育发展和高考改革趋势,学习借鉴教育发达地区课堂教学和高考改革经验,及早谋划高考改革工作,按照县教育局安排,由县教科所组织全县五所高完中的教育教学管理干部和年级管理人员30人,于22733赴全国高考改革试点地区浙江省杭州第二中学、浙江省柯桥中学、浙江省新登中学、浙江省杭州铭师堂教育考察学习。本次考察主要采取听取报告、座谈交流、观摩课堂、实地参观等形式,着重了解浙江省高考改革及实施情况、如何应对新的高考改革、高中课程开设情况、课堂教学改革情况、学生选课选考情况、走班教学及学生管理、高中学校特色发展等方面的问题。现就此次考察学习谈谈个人所获的启发与建议。

一、把握特色明方向,深化了对浙江高考改革的再认识

浙江省高考改革在遵循国务院和教育部相关文件精神的大框架下,在探索改革的方向和路径上有自己的鲜明特色,主要体现在以下七个方面。

(一)考试科目:必考科目:语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。选考科目:从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考(即学业水平考试)科目中,选择3门作为高考选考科目(选考有35种组合)。

(二)考试分值:语文、数学、外语每门150分;选考科目按等级赋分,每门满分100分,以高中学考成绩合格为赋分前提,根据事先公布的比例确定等级,每个等级分差为3分,起点赋分40分。考生总成绩满分750分(150*3+100*3)。

(三)成绩期限:语文、数学当次有效,外语和选考科目成绩2年有效。

(四)考试时间:语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试,1次在6月与语文、数学同期进行,考试对象限于当年高考考生;1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试,分别在4月和10月进行。

(五)考试次数:语文、数学只考一次,外语和选考科目考生每科可报2次,选用其中1次成绩。外语“一考两用”,成绩既用于评定学业水平又用于高考。

(六)录取要求:高校根据自身办学定位和专业培养目标,分专业类或专业确定选考科目范围,但至多不超过3门,并在招生2年前向社会公布;考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内,就能报考该专业(类)。高校没有确定选考科目范围的,考生在报考时无科目限制。

(七)录取模式:考生志愿由“专业+学校”组成。录取不分批次,实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。

二、体悟名校抓改革,积极探寻应对高考改革新路径

此次赴浙江学习重点考察了办学历史悠久,办学经验丰富,办学水平高且享有较高社会声誉的杭州二中、柯桥中学、新登中学,三所学校均是浙江省一级重点中学。2014年实施高考改革近三年来,他们紧密结合自身的实际,主动作为,大胆尝试,积极探寻高考改革的新路径,在课程开发与设置、学生生涯教育、学生选课选考、走班教学、分层教学、教学评价等方面积累了许多富贵的经验,形成了自己独特的办学特色和办学风格。

多天的实地考察使我直接体悟了杭州二中“学校课程品牌化、管理现代化和平台多样化、质量精品化”突出的特色;柯桥中学“学生生涯教育多元化、学生选课民主化、走班教学管理精细化”突出的特色;新登中学“音美教育特优化、技术课程特长化、德育课程校本化”突出的特色。三所学校在践行高考改革,探寻应对高考新路径上均取得了积极的阶段性的成效,为我们应对即将进行的高考改革提供了不可或缺的可知借鉴和方向引领。

三、研析问题强信心,在反思与推进改革中认识解决面临的新问题

多方的考察学习中,我们也明显地感受到三所学校,始终坚定不移,排除纷扰,持续推进教育教学管理改革,努力适应新高考,学校总体稳定,秩序良好,阶段性成效突出,但在学校教育教学管理中也遇到一些与改革中伴生的共性问题,亟须认真研析,在积极反思与推进中正确认识和解决。

(一)教育理念转变问题

新高考改革是一次较为彻底的、革命的高考制度改革。它的主要内容就是“课程改革”和“招生改革”,其核心就是选择性教育,赋予学校和学生更多的选择权。高考改革的宗旨与高中课程改革的理念一脉相承,出发点和落脚点都在于促进学生的个性发展和终身发展。适应新高考,必须转变教育理念,坚持课程改革,坚持学生选择,坚持选课走班,坚持分层教学,否则只能是“穿新鞋走老路”。

(二)学校管理体系重构问题

高考模式的变化,教学模式的改革,学习方式的转变,选课走班机制的运行,行政、教学班并存的新架构,学生素质评价的深化等,无不催生倒逼着学校教育教学管理体系的改革。教学课程管理体系,教学组织管理体系、教学质量监测体系、教学评价考核体系、学生管理体系、学生分层评价和综合素质评价体系、教学资源支持保障体系等都需要全面调整,需要全面重构和重建。

(三)学生生涯规划教育指导问题

高考改革不再分文理,促使学生从文理分科学习转变为多选择、跨文理的学习,这必将激发学生自主选择的个性需求,而学生在获拥更多自主选择权的同时,由于缺乏对生涯规划(学业规划、职业规划、人生规划)的认知,在如何选课、选考、选专业、选职业等方面迷茫困惑、不知所措,迫切需要学校提供生涯规划教育。适应新高考,学校应建立从选课到选考、选专业、选职业的学生发展指导制度,成立生涯规划教育中心,配备专职的生涯指导教师,全面推行导师制,研制实施学生生涯规划的教育与指导。

(四)学科师资的配置调控问题

新高考的实施,学校根据学生的自主选课,采取分类、分层、走班教学等方式组织教学,学科教师会出现结构性、阶段性的短缺或不匹配,学科教师安排使用上出现的“潮汐现象”会成新常态。自主选课、走班教学须走向小班化,所需教师必然多于现有教师;每门学科的学生选择数量不同,各学科的教师需求量会呈现不均衡状况;选考的时间不同也会出现学校对学科教师的需求呈现阶段性落差,考前的需求量远大于考后的需求量;在特色课程、校本课程的开发过程中,现有师资力量难以满足实际课程开发的需求;学生选课时也可能注重名师效应,集中选择某位教师,而出现少数教师“无人问津”的现象。因此,学校须从人事结构上进行优化调控,统筹配备使用学科教师,培育优势学科,适度储备师资,完善教师进退流转机制,盘活学校师资人力资源,主动适应新高考下的教学需要。

(五)办学条件要素保障问题

实施新高考,为满足不同学生的自主选择意向,尊重学生的差异需求,选课走班以后,学校同一年级的班次数量在原来行政班的基础上会有一定幅度的增加,原有的教学场地、学习设施等就不能满足正常教学的需要。校本课程、特色课程的开发,使得设施配备、部室建设、器材添置是那么必要和紧迫,学校的扩容增效是应对新高考的基础性必要条件。面对学校场地不足,学习设施不够,校园教育教学网络管理平台不完善,教师编制过紧等新问题,除政府部门大力支持外,学校更要合理有效配置已有的资源,对教室、部室等硬件资源要素的利用达到最大化和最优化,以满足基本的教育教学和管理的需要,保障高考改革的有效推进。

新的高考改革,对学校而言挑战与机遇并存,浙江的改革模式和学校的改革实践,为我们适应我省即将进行的高考改革,推进学校的改革创新提供了一些有益的启示,行走在教育改革中,每一位教育同行者都要亲历实践,理当深刻理解新高考方案,贯彻改革精神,抢抓机遇,迎接挑战,适应教育新常态。

计算机辅助普通话水平测试中存在的问题及对策研究

德阳市教育局 汪群芳

开展普通话水平测试是贯彻落实《国家通用语言文字法》,普及普通话和提高语言文字应用水平的一项重大举措。我市普通话水平测试工作从1998年开始,至今已有17年,测试人数达20余万人次。随着信息技术的迅猛发展,语音识别技术的快速提高,计算机辅助普通话水平测试系统取代传统的人工测试方式,让应试者的普通话水平测试更客观、更公正已成为规范开展普通话水平测试的必然趋势。我市于2015年年底全面实行计算机辅助普通话水平测试,使我市普通话水平测试工作得到了跨越式发展。

一、计算机辅助普通话水平测试的优点

计算机辅助普通话水平测试与传统的人工测试模式相比,规范了测试程序,统一了测试标准,降低了测试成本,体现了国家级考试的客观公正性。

1.考生成绩更客观、稳定、公正。以往人工测试打分时,会受测试员体力、心理等因素的波动而出现误差,测试员在打分时还有可能出现人情分。现在用国家语委鉴定认可的测试系统软件进行打分,测试标准统一,无论测试人数多少,考生测试成绩都不会受到影响,测试可信度也得到了保证。

2.降低了测试成本,提高了工作效率和灵活程度。以往人工测试时,需聘请测试员到测试现场、安排考场、落实众多工作人员及安排就餐等一系列考务工作,还存在测试员路途中的交通安全隐患。实行计算机辅助普通话水平测试后,该测试基本属于无纸化测试,测前准备工作相对减少,也只需极少现场工作人员,测试员也不用再从各县(市、区)赶赴现场进行测试,只需在有网络的地方就可以完成测试任务,大大节约了人力、物力,同时也消除了测试员的安全隐患。

3.测试管理工作更规范,确保了国家级考试的严肃性。以往人工测试时,考生可以在测试当天现场报名参加测试,抽题备考时还会出现不同组别测试考题完全一样的情况,没有规范的准考证,即使有,也是各测试中心自行制定的,且格式不统一,随意性较大,考生查询成绩时,每次都只有工作人员进行回复,造成工作人员工作量增加,给管理工作也带来了极大困扰。实行计算机辅助普通话水平测试后,各机位测试试题均无相同,从考生报名、领取准考证、参加测试、查询成绩、领取证书等环节都进行了规范,也确保了国家级考试的严肃性。

二、当前计算机辅助普通话水平测试存在的问题

计算机辅助普通话水平测试虽然给我们现在的工作提供了很多便利,但也存在着一些问题。

1.测试系统对语音的评判模式不佳。当前全国各地进行普通话水平测试都是参照《普通话水平测试大纲》这一标准进行的。《大纲》里科学详尽地制定了一整套完整的评分标准。无论考生还是学术研讨机构,都可以根据评分细则来检验考生各项测试的完成情况,总结出语音问题,并且以此来了解测试员评分的详细情况。而目前使用的测试软件,理论上是根据《大纲》要求来设计,但实际评分过程中并没有根据评分细则来实现。如第12题(朗读单音节字、词),对读错但没有读出下一个字词前,以第2次读音为准的规则,字词读音缺陷和错误的扣分规则;第3题朗读中根据回读次数扣分,错、漏、增读字音每一个音节扣0.1分的扣分要求,朗读中自然流畅、语调错误等重点考查项目上的评分细则,测试软件不能完全详细反映出来。

测试员在对第4题命题说话项进行打分时,系统还出现打分时间和实际播放时间进度不同步的情况,如果遇到工作责任心不强的测试员打分,考生成绩则会受到影响。

2.测试系统对硬件的适应性不强。虽然目前我市使用的计算机辅助普通话水平测试系统经历了多次的更新、完善,系统设计界面也越来越简单,稳定性也得到了较大提高。但在实际运用过程中,测试软件在调试过程中对硬件的依赖性较苛刻,如测试软件对声卡、耳麦等语音采样设备的兼容性不够,系统经常出现识别异常和评测失败的情况,从而影响测试工作的正常进行。

3.测试系统管理界面对工作的可操作性不强。目前,语音评判技术还无法对考生在没有文字凭借的情况下对第4题说话项普通话水平进行评判,因此第4题依然采用人工进行打分。测试员在系统中进行打分时,会有因个别考生普通话水平让测试员模棱两可、不能清晰、准确评判考生分数的情况,这种情况测试员往往不会立即在系统中打出分数,而是通过查阅资料、请教水平较高的测试员商议后才能最终进行打分。但测试系统一经测试员打开听取考生资料后,不管测试员是否打出分数,当天关闭系统后都无法再对考生成绩进行更改,而只能通过复审来处理。另外,测试系统目前是由服务器统一控制考试进度,如果某一位考生操作进度过慢则会影响同一时间段所有考生的考试进程,影响整个测试工作进度。

当一批考生完成测试后,数据上传至省测试中心服务器前,考生成绩仍保留在测试服务器上。若测试服务器出现硬件故障或损坏丢失,则无法找回考生测试成绩。

三、应对策略及思考

1.进一步优化软件性能。优良的软件性能是计算机辅助普通话水平测试顺利进行的重要保障。计算机辅助普通话水平测试系统适用面广、技术开发难度高,仅靠计算机辅助普通话水平测试系统的研发人员来完善该项技术是远远不够的,还需要组织语音处理技术上顶尖的专家和研究机构,协同与一批长期从事普通话水平测试工作的管理者、普通话教学人员及测试员等骨干联合攻关,尤其应吸纳一些既懂计算机技术又十分熟悉普通话理论及测试的复合型人才参与其中,进一步优化系统对硬件的适应性和软件系统测试的准确性,从而实现计算机辅助普通话水平测试工作现代化、规范化。

2.加强测前培训。熟练掌握计算机辅助普通话水平测试操作系统是使考生顺利完成机辅测试的前提条件。测试管理机构应加强对考生的测前培训,详细介绍机辅测试操作程序及操作过程中应注意的问题,熟悉测试题型,减少考生对机辅测试的陌生感,避免错读、漏读,增强适应性;开发软件的公司也应制定出详细的机辅测试注意事项供考生提前阅读掌握;有条件的学校可设计网上虚拟测试软件或开僻专门机房,供考生上机熟悉和练习,从而提高机辅测试工作效率。

熟练掌握《普通话水平测试大纲》评判标准、熟悉机辅测试操作界面是身为一名普通话水平测试员的基本要求。作为管理机构,要加强对测试员测试标准的培训,还要提供平台多让测试员进行交流、探讨,尤其是机辅测试中遇到的各种问题,测试管理机构要现场进行总结和分析,最终统一测试标准,从而提高测试员业务水平。

3.增加测试数据的安全性。考生普通话水平测试数据是评判考生普通话水平的唯一标准。建议测试服务器在有网络环境的情况下,能将考生成绩数据同步备份至网络服务器。若测试服务器没有网络环境,测试软件提供能将考生数据备份至移动硬盘或U盘的功能,并可以通过备份的数据恢复考生测试成绩。这样,即使测试服务器发生物理损坏,也可以从备份数据恢复考生成绩。

回归课堂的原貌

——跟着李玉贵老师学教语文

德阳市庐山路小学 文 娟

那还是去年的42223日,国基教“蓉城之春”小学语文“用课程引领课堂”教学研讨会在成都电子科技大学体育馆举行。接到参加培训通知时,为自己有幸外出学习而感到特别兴奋,尤其看到安排表上有我仰慕已久的李玉贵老师即将献课单文群概念阅读教学《艾玛》时,更是着实激动了许久。特别期待能亲眼看看被称为台湾阅读典范教学名师的她,亲身走进李老师那“润泽的课堂”。

老师的课和讲座安排在423日早上,为了近距离的聆听,我和同事一大早便来到体育馆。如期许的那样,我看到了现实中的李老师:个子那么娇小,站在讲台下,孩子们的中间,用宁静而亲切的眼神看着孩子们,没有初次见面的寒暄与客套,只是静静地抬起一张桌子,并示意其他孩子向她一样,将原本规规矩矩的四大组,快速合为两大组,两组的孩子相对而坐,中间留出一个空道。她提示孩子的声音是那么轻柔、沉静,像淙淙的流水,直到人的心田。课前略有些嘈杂的会场马上静下来了,刚刚坐定,有些紧张和拘谨的孩子们也静下来了。看过不少的公开课,开场白大都是热闹的,回忆起以往的“激情四射”、“热情洋溢”的场面,而这样的声音实在太柔和、太平静了,以至我屏气凝神,静静等待《艾玛》的开始。

“你对老人有什么印象?至少写出五点。”本节课以孩子对老人的印象切入主题,因为文章的主人公也是一位老人。由感受生活中的人物印象,过渡到感悟文学作品里的人物形象,平实、自然。课听到此,我开始猜测后面的设计环节:文中的艾玛是一个怎样的人,从哪里可以看出?找出相关的语句,或者勾画关键词。小组合作、交流汇报肯定也必不可少。既然这是《单文群概念阅读》,李老师肯定会带出好几篇类似的写老人的文章吧,然后引导学生感受文学作品中人物形象的丰富性与复杂性……李老师的设计会这样吗?她又会用怎样的方式来处理每一个环节?会为我们带来怎样的阅读教学指导?带着思考,我继续回到课堂。

一个半小时左右的一节课里,没有朗朗书声,没有笑语喧哗,更没有出现我所猜想的关于阅读教学的显性情节——这堂课的大部分时间,都用在了指导学生如何进行小组协同学习上。

老师认为,最好的学习,是同伴间的合作学习。如何进行有效学习,她先对组内四个孩子进行了明确的分工:桌长、小天使、小沙漏、总裁,并对每个角色规定了相应的任务:“桌长”负责保持桌面整洁,材料分发,在教室穿行时注意行进路线,不与他人碰撞,分发材料时声音要轻;“小沙漏”要用适当的方式提醒同伴活动时间、活动节奏、及时停止等,有很强的原则性;“小天使”负责温馨提醒伙伴合适的音量,学习时要专心;“总裁”有绝对的权威和责任心。而任何一个角色都离不开“聆听”同伴的使命,于是反复强调聆听的方法——看着他,认真地、边点头微笑地看着听,听到最后。

关注每一个孩子,回归课堂的原貌,回归自己的学生和课堂,永远为学生服务。即便有一个孩子不明白,也会停下继续前行的脚步,循循善诱,耐心引导。好的课堂是看到学生从不会到会的过程,不是一直都会的过程。用学生学的过程来教学,因为课堂的第一教学目标是所有的小孩——李老师如是说。可见,李老师所追求的,不是热热闹闹走过场,而是认真关注每一位学生,让所有孩子都能有效地参与到学习中来。课堂,不再只是优秀生的秀场,而是每一位学生的阵地。

一节静静的课堂上,我们看到的是李老师娓娓道来的具有可操作性的实际的指导教学,没有为完成教学任务而刻意去说教,去忽视学情,给了我们一个真实的课堂原貌。更欣喜的是孩子们一堂课下来能有方法的获得,能力的提高。

回顾自己的语文课堂,多了几分急躁,少了一份思考的宁静美,少了一种让学生成为课堂真正主人的意识。每天似乎也做了很多工作,教给了孩子们许多,但却有蜻蜓点水,或一笔带过之感。于是,常感叹,教学以后,会的孩子还是会,不会的孩子依然不会。可曾想过,教给孩子的东西,会的,本来就会,而不会的,却没有想法设法让他们会,甚至在进行启发时,为了完成教学任务,为了追赶教学进度,为了证明自己教过了一篇课文,每个环节安排都有精确的时间。学生自读几分钟,只要有几个孩子举手,环节就会“顺利”地进行下去,没有给孩子预留足够的时间思索,抛出问题后孩子们没有答到我们预定的答案,立马给出一个标准。根本没有照顾到大部分学生,更何况全班每个孩子。

相比真正在教语文的李老师,我更像是在教课文罢了。

很庆幸,自己走进了“润泽的课堂”,与其说孩子们在李老师的课堂上潜移默化中受到了熏陶,学会了小组合作,学会了尊重同伴,学会了聆听,倒不如说我在茫然之时受到了一次心灵的洗涤,从而更坚定自己在语文教学之路上的前行——回归课堂的原貌,永远为孩子,在这里。

同样的课堂 别样的精彩

——探讨随课微写作

德阳市东汽小学 田 丽

随着微博、微信等进入千家万户,人们的生活就与“微”息息相关。“微”其一是小。其二是精。“微写作”,顾名思义就是微型写作,一般来说篇幅都比较短小,仅有一二百字,微写作的形式灵活,篇幅短小,容易实施,有利于激发小学生的写作兴趣,同时更符合小学生的年龄特点,因此意义十分重大。比如,在学习新课时,我们可以布置微写作任务,要求学生写一段课文的读后感或者仿写、续写、改写、缩写文章,随时随地进行写作训练。相对于普通的写作教学而言,“微写作”更易实施。我们广大语文教师可以充分借鉴这一形式,提高学生的写作水平。在阅读教学中,如何挖掘和培养学生的微写作能力,我做了如下尝试。

一、在低段阅读教学中因势利导,提高孩子的仿写能力

在低段的阅读教学中,为了提高孩子们的仿写能力,我引导他们去发现文本的特点,作一些简单的仿写。例如在教学《假如》这一首诗歌时,我不满足于仅仅让孩子读懂诗歌,而是带着他们去发现这首诗歌的结构特点:假如我有一枝马良的神笔,我要给(  )画一个(  )的(   )。让(  )。在孩子们读懂了诗歌,也发现诗歌的结构特点时,我又顺势借用电子白板课件,让他们知道在我们的身边还有许多需要帮助和关心的人和事物,比如:饥饿的大熊猫、双目失明的盲人、孤儿、贫困的穷人等等。在我步步引导之下孩子们的思路打开了,他们在课堂上写下了这样一些充满爱心的儿童诗:

假如我有一枝马良的神笔,我要给不幸的孤儿画上爸爸妈妈。让他们和我一样,拥有一个幸福的家,他们再也不会孤单寂寞。

假如我有一枝马良的神笔,我要给饥饿的大熊猫,画许多好吃的竹笋,让大熊猫一年四季,都不用为温饱而烦恼,让它们吃得又肥又壮。

假如我有一枝马良的神笔,我要给贫穷的人,画许许多多的钱。让他们再也不会为了贫穷而苦恼,让他们都过上幸福的生活。

这次随课微写作练习不仅让孩子们爱心爆棚,也让他们成就感满满,他们感觉自己真有一枝生花的妙笔。

在教学《惊弓之鸟》这一课时,在结合文本培养孩子严密的逻辑推理能力的同时,我欣喜地发现这篇课文也是教孩子学会生动形象地写事件的好范文。我请孩子们特别关注写更羸如何把大雁射下的那个片段:“更羸并没有取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁只往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”我带着孩子们发现这个片段的精妙之处:作者通过对更羸的动作、弦的声音、大雁的动作变化的描写,把更羸射大雁的过程写得有声有色,非常的形象生动。

我们在写写事的文章时也应该这样从人物的动作、声音、对象的变化上去具体描写。结合本册单元作文的要求,我请孩子们想想自己在炒菜、切菜、包饺子的情景来写一个片段。当时有孩子这样写道:“我左手按着土豆,右手握着菜刀,只听得“嚓嚓嚓”的声音,一片片土豆像士兵一样整齐地排列在菜板上了。我把切好的土豆片摆整齐,随着一阵“嚓嚓嚓”的声音,细细的土豆丝乖乖地躺在菜板上。”

还有孩子这样写道:“看到锅里的油烧好了,我左手端起搅匀的鸡蛋倒入锅中,右手拿着锅铲轻轻地翻动,随着“嗤嗤嗤嗤”的声音,鸡蛋的香味扑鼻而来,黄黄的鸡蛋在锅里鼓起小泡泡像漂亮的裙边。”

在教学《画风》时,孩子们通过阅读交流知道了文中的陈丹、赵小艺、宋涛分别通过画弯弯的小树、在空中飘的旗帜、斜斜的雨丝来表现风。而我不仅仅满足于孩子们知道课文的内容,我设计了这样的练习“风来了,风把(   )吹(  )。风藏在(   )。”引导孩子看着板书,结合文中小朋友画风的方式进行说话练习。之后,我引导孩子利用老师给的句式写写自己还会怎样画风。此时刚好一阵风吹来,孩子们看到教室里的拉花、窗帘、老师的头发被吹动了。于是他们文思如泉涌。他们写出了下列这些如诗的句子:

风来了,风把拉花吹动了,风藏在飘动的拉花里。

风来了,风把树叶吹落了。风藏在飞舞的落叶里。

风来了,风把头发吹乱了,风藏在吹乱的头发里……

当看着他们自信满满地读出自己的佳作时,我想写话的兴趣已经在悄然地在他们心里埋下了种子。

二、在高段阅读教学中抓住契机,注重写作技法的迁移练习

在高段的阅读教学中,我注意写作技法的迁移练习,这种练习所写的内容、思想、题材等与原文语境几无关联。例如教学如《鸟的天堂》时,通过分析孩子们知道写第二次去“鸟的天堂”,是一种“点面结合”的写法,即先整体的写鸟多,再详写某一种鸟。学了这种写法,我让学生写一写“群鱼竞游”、“百蝶飞舞”等场景;又如《观潮》的写作顺序为“观潮前——观潮时——观潮后”,这一思路格式具有相当的普适性,让学生按照这一思路格式写一写雷雨、球赛、看戏、上公开课、学游泳等。这些“写”都是通过阅读教学习得写作技法。

三、巧用多种评价方式,激发写作兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”在孩子们进行微写作之后,我引进多种评价机制,激发孩子的随课微写作的兴趣。课堂上我用实物投影仪及时点评了他们的片段描写,分享他们描写的精妙之处。在进行诗歌仿写之后,我请孩子们用统一大小的白纸把自己写的诗歌抄下来并配上图画,然后把他们的诗歌装订成册制作成班级诗集,请家长和其他老师为他们的诗打星,最后评出最具人气奖的小诗人。有时开家长会时,我请部分孩子在家长面前朗读自己的作品……这些活动使孩子们的写作成就感得以爆棚,他们写作的兴趣盎然。通过每次课堂微写作练习,极大地调动孩子们的写作兴趣,为他们写大作文积累了写作素材。

总之在进行阅读教学时,我们应深入挖掘课文内隐藏的写作知识,构建随课微写作的知识序列,形成学生内化的写作能力,提升写作教学的有效性,使作文教学更灵动!让孩子们在文字的乐园里找到写作的快乐!让孩子们能妙笔生花写一手好文章!

创新阅读

——关注学生可持续发展

德阳市东电外国语小学 王建全

《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。《标准》的实施凸显了阅读教学在小学语文教学的核心地位。阅读教学具备听、说、读、写训练的综合性,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后长期可持续发展奠定坚实的基础。

目前,课改、教改皆进入“深水区”,阅读教学的受关注程度日趋明显,以人为本的教学观念深入人心。然而,在调整、改进过程中仍然存在着一些不容忽视的问题和现象:一是孩子阅读兴趣缺失。由于方方面面的原因,小学阅读教学目前还存在训练任务过重、学生阅读速度慢甚至出现“指读”等现象,无法激起孩子的阅读兴趣;二是孩子们的阅读面极窄。一定数量的孩子只看有插图的少儿读物,或者只是自己感兴趣的书,导致阅读内容、阅读思维没有得到纵深发展;三是孩子阅读质量低下。浅阅读、碎片化阅读大行其道,浅尝辄止的后果就是孩子们看完了书扔到一边,一问三不知这句话,真应了“开书了然,关书茫然”,导致“积累”这个阅读最基本的作用无从体现。如此阅读教学,浪费时间,浪费精力,没积累,没提高,更别说灵活运用,这对孩子的创新与可持续发展是一个致命的打击。

为什么孩子天天抱着书,效果却如此差呢?

我认为是陈旧的阅读教学模式禁锢了老师们的创新步伐。至今,还有不少教师沿袭文学常识、篇章分析、归纳段意、概括中心的办法,不是说这些都不需要,但很明显是我们本末倒置了,忘记了“读书”这一最重要的环节,或者有意无意挤到可有可无的地步;其次,我们有时忘了“以学定教”,认为必须在“讲”上下大功夫,唯恐讲得不深,不透,影响孩子的“考分”。殊不知,这样做,扼杀了孩子自主学习的兴趣和能力,这可是影响孩子的“终身”啊;最关键的是我们中国人“最优良传统”之一——“明哲保身”。俗话说“枪打出头鸟,棒打出头人”,如果一位教师要进行阅读教学改革或创新,那么他面对的是担任指导工作的同志,班组内的其他教师,甚至家长和学生。因为你要冲破束缚,必然要与“传统”相悖,一个普通教师常常“孤掌难鸣”,改革与创新谈何容易。

要解决上述问题,我认为全体教师都要用创新的视野,立足于学生的终身发展,投身到阅读教学的改革与创新中来,重点发展阅读教学的目的、灵魂、模式。

叶圣陶老先生曾经说过:教都是为了用不着教,这就是阅读教学的目的。教——不教,中间的关键环节是发展学生的“自能”,阅读教学就担负着培养学生的“自能”的任务。概言之,阅读教学根本目的就是培养学生的自学能力,即可持续发展能力。要培养“自能”,就必须“目中有人”。提升学生的主体地位,放手给他们充足的时间和空间,不可再把他们当作知识的“容器”,接受教育的“被动者”。我们当老师的在阅读教学中不要再包办代替,不要过多的关心“分数”,以免“好心”办了“坏事”。

孔子曰:学而不思则罔,这就是阅读教学的灵魂。思考,就是阅读教学的价值体现,就是阅读教学的灵魂。中外教育家都认定“思考”在阅读中有巨大作用。苏霍姆林斯基也说:“不动脑筋,没有思考的阅读,只能使孩子的头脑变得迟钝”。所以,在阅读教学中教、学双方都必须重视思考,勤于思考,养成关于思考的品质。教者善思才能发现问题,正确引导;学者善思才能产生疑问,增强兴趣,学到知识,享受到“思考”的乐趣。阅读教学的全过程都应该充满“思考”的灵魂,才能把握好阅读教学的发展方向,兴利除弊,提高效益。

让孩子走进书籍的世界必须采用阅读教学的新模式。鲁迅先生曾写到:倘若叮在一处,所得就非常有限。“模式”带来的往往是批量效应,而阅读教学是需要灵活性的,二者基本上是成反比例的。我不反对“模式”本身,但关键在于我们不要迷信它,而应适应“e”时代的阅读新模式,引导学生利用图书室、网络、报刊、杂志等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力,为拓宽学生阅读面,开阔学生视野,走进书的世界奠定基础条件。同时指导学生分类地阅读不同的书,博览群书,充实他们“干涸”的大脑。只有这样才能让学生走进书籍的世界,才能实现阅读效益的大面积提高。

下面我重点就阅读教学模式探索取得的粗浅做法与大家分享。

针对学生实际情况,结合学校开展的读书活动,我坚持“海量阅读,重视引导,适度规范,持续发展”的原则,重点培养学生的阅读兴趣、习惯、能力。分为“五步曲”,第一步,指导阅读本期配套的同步阅读教材《落满霞光的竹林》,让三年级的孩子初步接触成篇阅读,以培养兴趣为主,方法上以学生朗读为主,不定时抽查。第二步,指导阅读本期教科书,尤其是名家名作和优美文章,重在积累、能力兼顾,穿插阅读方法的指导。第三步,课外书课内读。主要是拓宽知识面,养成自觉阅读的习惯,巩固积累。第四步,利用教学时间让孩子们交流阅读方法、经验、成果,从中享受到“思想家”的乐趣及拥有知识的自豪感。第五步,反馈、反思、总结阶段。让孩子们针对自己课内课外的阅读,谈心得体会,谈收获,谈以后在阅读上有哪些计划、总结。

经过实践,我发现多数学生对阅读发生了兴趣,掌握了正确的读书方法,进而促进了写作水平的提高。虽然这算不了什么成功,但至少我曾经试过,做过,而且有了初步的收获。衷心希望更多有志于此的老师和专家们给我以指点,让我能真正在语文阅读教学中体验创新与可持续发展带来的快乐。

学生数学核心素养从哪来

——基于培养数学核心素养的几点体会

德阳市庐山路小学 李时强

数学在给予我们知识与技能的同时,还给我们提供了观察客观世界的一般观念和方法,更以一种文化的姿态改变我们的思想品质,丰富我们的精神世界。因而,数学学习活动应让学生经历知识与技能的形成过程,在过程中能享受思维碰撞后所带来的快乐,它是学生保持探究欲望,进行自主学习,促进可持续发展的保障,这也是我们培养学生数学素养的目的。那么数学素养从哪里来,它又如何在我们的自主发展课堂上生根发芽呢?

一、研读数学教材

教材是教师教的依据,学生学的对象,它承载了数学知识、技能、思想和方法,蕴涵了教育功能和课程理念,面对静态的数学文本,我们要深入研读,不仅要研讨教学参考书,我们还应参阅不同时期、不同版本的教材,我们才能找到数学核心素养的立足点。因此我们应重视学习整套教材的编排结构,掌握其教学内容在各学段、各册的分布情况,很好地领会教材的内涵,理解教材的编写意图,:每个知识点的主题图是什么意思,例题反映了什么内容,练习要达到怎样的目的,我们只有吃透教材,自己的教学目标定位才能准确,对任教年级所涉及到的知识生长点及延伸点才能有清楚的认识,才能把每节课的教学内容置于整个知识体系中,让我们的课堂“既见树木,又见森林”。

现行教材虽然为学生提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会,但学生也有自己的认识特征和自主发展的需求,因此结合教学内容,在学生的现实生活中去寻找数学情境,让学生对数学产生亲切感,感知数学在生活中的作用,满足学生自主发展的需要,提高学生的数学素养。如在设计《折线统计图》时,把教材中统计机器人大赛参赛队伍换成了学校各年级学生近视情况,使情景更接近学生的生活实际,更具有可操作性,也能让学生经历丰富的数据搜集、整理、描述、分析的过程,体会数据中蕴含的数学信息,进而养成尊重事实、用数据说话的数学态度,提高学生的数学素养。

二、创新学习过程

数学知识的形成,是一个旧知不断积累、不断丰富并由此获得新知的过程,学生自主学习的能力也是在这样一个学习过程中逐渐培养出来的。因此,精心设计学习过程尤为重要。从“学什么?为什么要学?怎样学?”的角度,注重知识的生长点与延伸点,让学生始终处于主动积极、探索进取的状态。课堂上,我们应将学生置于问题情境中,引发学生产生认知冲突,激发他们对问题、现象的探究欲望,让问题紧紧缠绕着学生,使其在解决问题的过程中又会发现新的问题,逐步把学生的思维引向深处,发展学生的数学素养。

操作实践是学生思维发展的起点,是培养学生自主学习能力的重要途径。在数学学习活动中,能让孩子自己动手实践、合作探究的知识,要恰当地让学生动起来,当学生中操作中获得大量的感性材料时,还没有得出结论之前适时组织讨论,这样学生可以通过互相启发,分析综合,经历发现问题、解决问题的过程,并从中感受成功的喜悦,让数学知识在实践中抽象出来,而这种有趣的、快乐的、富有挑战性的活动对学生数学素养的培养有着无可代替的作用。

三、感悟数学思想

数学知识的发生、发展过程,也是数学思想凸现的过程。在学习活动中,不仅要重视知识形成过程,还要重视挖掘知识在发生、形成和发展过程中所蕴藏的数学思想,特别是在获取新知识的过程中,老师要留出一定的时间和空间,引导学生去感受、体会其中的数学思想,但要切忌生搬硬套、舍本逐末,它必须经过循序渐进和反复训练,才能使学生真正地有所领悟。例如在《圆的面积》这节内容时,首先让学生在操作活动中猜测和感受:如果把圆平均分的份数越多,拼成的图形越接近于长方形,再结合几何画板软件,让学生习得圆面积的计算方法,体会数学真理的严谨性、精确性。同时,我们更应该让学生明白在这里还有比计算更重要的东西,那就是数学的转化思想和极限思想,让我们的课堂真正成为学生自主发展的阵地。

四、变革课堂评价

课堂评价的根本目的是激发学生、老师的自主发展,淡化原有的甄别与选拔功能,强化激励和反馈的功能。自主发展的课堂不仅包括学生的自主发展,也包括老师的自主发展,没有教师的专业道德、专业技能的发展,学生的自主发展也无从谈起。因而课堂评价要从学生表现和老师表现两个方面同时进行,在学生评价中,重点观察学生是否全员参与、全程参与、有效参与了学习活动,在学习活动中所表现出现的精神状态和质疑、探究、创新能力等。在教师方面,注重了教师对教材的组织和处理能力,关注老师提问的效率,是否适时根据课堂生成情况对学生进行学法指导,是否为学生的个性发展留出充分的时间和空间,为学生创造展示自己的机会。

五、渗透数学文化

长期以来,数学知识总是与符号、法则、运算联系在一起,数学课堂的枯燥、机械成为激发学生兴趣、培养学生数学素养的最大障碍。造成这一现象的原因主要是我们一味注重知识的传递、技能的训练,漠视数学本身所蕴含的鲜活的文化背景。如在教学《分数的意义》之前,我们在学生中开展了一次以“分数的起源与发展”为主题的手抄报展评活动,学生在活动中所呈现的精彩内容大大超过了老师们的预期:远古时代测量遇到的困惑、古埃及人的嘴巴形状、中国的算筹、《左传》《九章算术》、瑞士数字家欧拉的《通用算术》、乐谱中的音符、对生活中分数的理解……这些都丰富了学生对分数的认识,在这样一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程中,让学生不仅能学习数学知识,也能让学生感受数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质以及数学与生活的密切联系,更能把数学当作一种文化、一种艺术,进而提高自己的数学素养。

小学语文有效教学反思

德阳市实验小学 洪庆华

任教之初,辛勤躬耕于小学语文课堂,却常常有这样的感受:课堂上兢兢业业教得很辛苦,可是学生学习效果总是达不到期待的目标,学生的语文素养没有得到我意想中的较快发展。静心分析,造成此现象的最主要原因便是我的课堂教学有效性的缺失,致使教学效率低下。在传统语文课堂影响下,课堂教学中单调、枯燥、繁琐与压抑的现象还客观地存在着。同时,我所教的班级班额人数大,真正的“因材施教”在课堂教学中也难以实现。那么如何体现小学语文课堂教学的有效性呢?应该说具体的方法、方式多种多样。针对这个问题,我及时转变观念,在语文课堂上就如何实施有效的教学进行了一些有效探索,现结合自身教学实践,谈谈自己的一些粗浅看法:

一、教学设计科学,追求高效课堂

班级的每一个孩子,他们已有知识、生活经验不尽相同,一个教学内容的设计,要尽量符合每个儿童的需要,这就是所谓的因材施教。然而,要完全做到针对每个孩子都因材施教,在目前的教育现状下那是不太可能的。但是,为人师者的我们不能怨天尤人,要适应现状,做力所能及之事。如,老师根据本年段儿童的普遍认知水平和学习心理,设计出符合班级大多数孩子认知水平的课堂教学,同时关注优生和后进学生,并给予相应的帮助和指导,尽己所能地照顾到每个孩子,使每个学生都有更多的收获,使教学收到更好的效果。我在教学设计中就尽力尝试着“三——七——三”的难度设计原则,让孩子们都得到较好的发展。

学无止境,教更无止境。教学中最重要的课堂四十分钟,是以科学的教学设计为基础的,如何让教学设计科学、合理,作为坚守在教学第一线的老师是任重而道远的。我们应扎扎实实地提高每一节课的课堂效率,切切实实地使每个学生更快地进步!

二、课堂教学民主和谐,激发学生积极参与课堂

教育学研究表明:人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花。心理学家罗杰斯也曾指出:一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。因此,语文课堂教学要实现有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。

纵观许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率,其诀窍之一正是贯彻教学民主原则,给学生充分的自由。我所倚重的全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主,讨论问题发扬民主,就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿,给课堂带来了活力与生机,大大提高了学习时间的利用率。因此,语文教学过程中要充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有安全、自由、开放的心境,无拘无束,敢疑敢问,敢说敢为。从某种意义上说,教学的民主程度越高,学生自觉学习的热情就越高,课堂教学的效率也就越高。

三、养成良好习惯,让学生终身受益

叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”学习习惯的培养是一个系统工程,有些习惯可能侧重于某个学习阶段,而有些习惯可能是自始至终都要培养的,前一个阶段往往为后一个阶段起到铺垫作用。而学生良好学习习惯的培养,为语文教学的有效性有着非常重要的联系。如:我就一直要求学生写好钢笔字,条件许可的话学写毛笔字,学会预习复习,坚持写日记,读书要有选择、要做记号,留心观察事物,爱护图书等等。习惯养成较好的孩子的语文学习效率就远远比其他孩子高得多。

从新课程标准内容来看,更注重了孩子良好的学习习惯的培养,实施以来,我们欣喜地看到低年级学生养成了主动识字,多渠道识字的好习惯,中高年级学生搜集和处理信息的能力提高了,表达与交流能力也提高了,课堂面貌焕然一新。

总之,良好的习惯肯定会促使课堂教学有效性的形成。现在教学中老师普遍关注学习方式的变革,推崇新理念的实施,而较忽略培养学生的学习习惯。老师注重学生学习习惯的培养,不仅能提高语文课堂的有效性,更着眼于学生的可持续发展和终身发展,意义重大。

四、精心设计,提高练习的有效性

练习是提高教学效率的一种重要方式,老师要贯彻“量少、题精”的原则,我们在练习的布置和讲评上要注意以下几个方面:

一要精选练习。每堂课的课后练习很有必要,既可以检查教师的教学情况,又可以掌握学生学习的状况。知识的强化和巩固也需要好的练习,教师精选的练习还可以激发学生的思考,培养学习兴趣和科学精神。每节课结束后,教师要对手边使用的练习题进行删选,要选取典型试题,不让学生去做那些重复的、无用的、甚至错误的试题,保证学生做题的质量。

二要适量练习。课后的练习,并不是越多越好,搞题海战术,什么题都拿来让学生做,是最应该摒弃的练习方式。我们应该在保证一定数量的前提下,在提高练习质量上多下功夫,注重练习的难易程度,达到举一反三,事半功倍的效果。练习,我们追求质量,而非数量。

三要注重讲评。学生做完练习,教师必须要讲评,否则就失去了练习的意义。在讲评的时候,我们千万不能只是订正答案,逐一讲解,而是要注重方法的传授,让学生自己改正,相互探讨,展示点评,使学生真正地能够得其法,在今后才能举一反三。注意帮助学生纠正错误,分析错误的原因,帮其改正。

追求语文课堂教学的有效性是一个复杂的而艰辛的过程,但我坚信,只要不断学习、探索和总结,我们就能在自己的语文课堂上打造出一片“有效”的天空。既解放自己,又快乐学生,何乐而不为之?

和小天使一起学习

广汉市雒城一小 张 苗

我们的生活,因为有了儿子而变得截然不同,他就像一个小天使,让我快乐,让我成长,让生活充满乐趣。

春天的风轻柔温暖,太阳每天会睡一会懒觉,然后掀开云层露出耀眼的脸庞,最动人的是这几天的月亮,芳华无限,月光似水流动。我骑着自行车载着儿子在绿道上慢悠悠地行走,感受着风和满眼的绿,傍晚时分,一轮满月出现在深蓝的天空,像极了《少年闰土》的插画,月亮太美丽,我们不得不注意到它。儿子双手环抱着我,我听到他稚嫩的嗓音:“妈妈,是谁把月亮粘上去的呢?

我扑哧一下笑出了声“没有谁把它粘上去啊,它本来就在上面。”“那它为什么不掉下来呢?”“这……额,额……”我一时想不到答案,说是另一个星球?才四岁的他根本不懂,说逃离了地球就没有万有引力?恐怕又会再解释一百个问题。就这样,我买了一整套的《小牛顿科学馆》和他一起学习。

不过有时候,我也会考考他。洗澡的时候,爸爸问儿子今天学了什么,儿子诚恳地说忘了,好像只记得学了一首古诗。叫什么名字呢?我们穷追不舍。儿子思考了一下还是说不上来:叫什么山的……,“远上寒山石径斜,白云深处有人家?远看山有色,静听水无声?空山新雨后,天气晚来秋?”“不是,不是,都不是”儿子边洗澡边说“就是说山上没有人,然后他又回去了呢”“返景入深林,复照青苔上?”“嗯嗯,就是这个”我终于知道他说的是哪句诗了,我们一起说出来,空山不见人,但闻人语响,返景入深林,复照青苔上。对对,他使劲点头。“但是妈妈,为啥山是空的呢?”“因为没人啊”“但是但是咋个又在说话呢”“额,不是没人,是人很少,山又很大,看不见人,但是又很安静,所以听得见说话的声音”“为啥看不见人呢”“因为山上有很多树”“是不是树挡着了嘛”“嗯嗯,你太聪明了,亲一个!”我喜欢他思考,欣慰他的感悟。

他也非常有想象力。有一次我们一起坐三轮,夜晚的风有凉意,我赶忙拿出外套给他穿上,大概是这个动作启发了他,他舒服地躺在三轮上,把眼睛望向三轮的顶部,那上面有一个竹蔑编的三角粽,在风中摇来摇去,他笑着说,妈妈你听下嘛,它在说好冷好冷哦。他一连说了好几遍我才听明白,侧耳倾听,三轮安装的电瓶在工作状态下发出连续不断又起伏有致的咕叽咕叽声,在儿子的暗示下,我真的听到那有节奏的声音真的在说好冷好冷!

他让我成长。儿子最近剪了新的发型,将周围的头发全部剃掉,只留下中间的一片头发,俗称“一匹瓦”。他自己非常喜欢,在镜子面前照了又照,一边摸着头发一边感叹:太帅了!可是昨天去上幼儿园,估计没获得什么好评。果然,我今天问他同学们怎么说他的头发,他说大家都喊他光头强,我说你喜欢他们这样喊你吗?他说:不行,只有芭比和莫邦浩才能这样喊。因为我喜欢他们。一句话道出了多么简单的真理,因为喜欢,所以可以宽容,因为爱,所以能够将心敞开,友情如此,亲情和爱情也一样。

儿子的成长也是我的成长。其实我还不能算作一个好母亲,我只是在努力做一个好母亲。我对待孩子的理念是有原则的爱,用《正面管教》中的话就是温柔地坚持。比如他中午没有好好吃饭,我不会责备他,而是平和地告诉他现在不认真吃饭,下午除了喝水不能吃任何东西,如果他同意就可以不吃饭了,然后整个下午无论他表现得有多么可怜,我也不会破坏我们达成的共识,他会一直饿到晚饭时间。

我也会尽量客观地告诉他这个世界的样子,让他有正确清晰的认识,比如他哭闹,我不会跟他说再哭就会有要饭的抱你走,如果你影响到别人,这是不礼貌的。我允许他尝试,比如他要去爬栏杆,我不会阻止,而是告诉他可能存在的危险,如果他想爬那就去,但我站在一边,不会伸出手做保护动作,让他自己判断。我尽量交给他公平公正,比如在幼儿园谁恶意打你,你要第一时间打回来。我想让他善良,比如我们一起将姑父钓的吃不完的鱼放到河里,一起给收垃圾的老婆婆几块钱。我尊重他,也请他尊重我。但是,但是,他还是有超多缺点,所以我也不知道我对不对,也许真的是,教育没有最正确的方式,只有最适合的方式。

一支钢笔的风波

什邡市实验小学 高 鹰 顾 萍

如果把班级比作一艘船的话,那么班主任便是这艘船的船长,影响着这艘船行驶的方向,班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色。在班级管理中——“爱”是永恒的主题,但教育不仅需要爱,有时更需要智慧,从而应对班级当中的许多偶发事件。

我班一学生名叫娜娜,遇事很爱钻牛角尖。那是一个寒冷的冬天,一天,她的一支钢笔掉了,怕回家挨打,于是想借一支同学的笔回家替代,来应付父母。但同学没有借给她。她就气上加气,爬上了教室阳台,哭着喊着要跳楼。顿时,全班学生一片慌乱,哭天喊地,个个惊慌失措。一个学生赶紧到办公室向我汇报了情况。当时我吓得我一下愣住了,但我马上镇定下来,思索片刻,立即叫学生去校门口买了一支同样的钢笔。我拿着刚买来的那支钢笔来到教室门口对她说:“一个同学捡到一支钢笔交到我这里,你看是不是这支?”她回头一望,果然一模一样,马上从窗台上跳下来,所有人终于松了一口气。

我随即拉着娜娜的手来到我的办公室,倒了一杯热水,递给她说:“娜娜,瞧你,手都冻僵了,来,先喝杯水暖暖身子吧。”娜娜接过热水,虽然还在抽泣,但明显感觉情绪好多了。我俯下身子,扶着她的肩膀,轻声地说:“我能看出你很难过,想说说是怎么回事吗?”“我的笔掉了,我怕爸爸妈妈骂我,找同学借,他又不借给我……”还没说话,眼泪就止不住地往下流。

我立即站起身来,走到她面前蹲下身子,伸开双臂,娜娜一下子扑到我的怀里哭啊,哭啊。不久,娜娜不哭了。按照我以前教她的方法深呼吸了两次。我摸着她的头说“真抱歉,娜娜,那支笔一定是你最心爱的东西,你把它弄丢了一定感到很伤心,同学又没有把笔借给你,你也一定很难过。”“就是,我的笔掉了,爸爸妈妈一定会打我的。”娜娜着急地说。

“感到伤心和难过没有关系,但‘身体发肤受之父母不敢损伤’。如果伤害到身体,甚至拿自己的生命开玩笑,让爸爸妈妈、老师和同学担心就不好了。你记住了老师曾经教你的深呼吸。当你生气的时候,还能做什么帮你平静下来呢?”“我不知道。”娜娜难过地说。“我有个主意想听听吗?”我神秘地说:“以后再遇到让自己生气的事情,你可以找一个自己认为很舒服的地方,然后从1数到9,再从9数到1,然后拍拍自己的肩说:‘不生气、不生气……’”。“娜娜,你想坐下来试试这个方法吗?”娜娜坐在沙发上,闭上眼睛对自己:“我不生气,我不生气……”

“现在感觉怎么样?”

“感觉好多了。”娜娜说。

“娜娜,你必须拥抱我一下,我们常说‘事不过三’,这可是你这学期第三次发脾气了。高老师没有教会你管理好自己的情绪,好伤心啊,你抱我一下呗,安慰我受伤的心。”这回轮到我发嗲着说。

娜娜“嘿嘿”不好意思地浅笑了一下,轻轻走近,俯身抱了抱我,说:“高老师,是我做错了……”我用力抱了抱她,借着这个拥抱,我想告诉她,老师是多么爱你,希望你也要珍爱自己。

我悄悄凑近她的耳朵说:“你知道吗?其实这只笔是老师买来送给你了。”“啊!不是我的?”娜娜诧异地问。“钢笔丢了,可以找,如果实在找不到,爸爸妈妈责备我们,也是提醒我们以后要管理好自己的物品。我们每个人都需要面对自己过失,并对自己负责。娜娜,现在你需要老师跟爸爸妈妈说一下这件事,还是已经准备好自己对爸爸妈妈说呢?”娜娜看着我忽闪着她那双明亮的大眼睛说:“还是我回去给爸爸妈妈说吧。”

娜娜走后,我事先通过电话跟她的妈妈进行了沟通,让家长配合老师接纳孩子的情绪,用和善的态度帮助孩子找到以后如何管理好物品的方法。

我在班上表扬了娜娜学会了如何管理自己的情绪,并称赞班上的同学及时向老师报告这件事情是出于对同学的关心和帮助。我让全班同学向娜娜和关心娜娜的同学鼓掌。教室里响起了热烈的掌声。掌声中有钢笔风波后的释然,有对同学的鼓励,更是一面镜子让孩子反思自己的行为。我接着说:“我们班每一位同学都是友善的小海豚,老师相信大家也一定能帮娜娜找到她丢失的钢笔,对吗?”……

第二天一大早,娜娜来到我的办公室,高兴地说:“爸爸妈妈没有打我,还和我一起制作了这个!”她把那张自己亲手制作的《如何管理好物品“三部曲”》的卡片拿给我看。还没等我回过神来,她又从身后突然举起一支钢笔兴奋地说:“高老师,您看,我的钢笔居然自己跑回我的抽屉了。”我及时夸奖了娜娜敢于面对自己的过失,并能够和父母好好沟通,开动脑筋,找出解决问题的方法。

班会课上,我把娜娜制作的管理物品“三部曲”跟大家进行了分享:1.做完作业及时整理书包。2.笔用过后及时送回“家”(文具盒)。3.每节课下课后及时收拾书本文具,并准备下节课需要的用品。然后我笑着对大家说:“昨天钢笔迷路了,现在终于找到家了。让我们把掌声送给让钢笔回家的同学好吗?”教室里又一次响起了掌声,这次的掌声是对做错事情的孩子的尊重和包容,更是对诚信回归的一种褒奖。

从此,娜娜情绪管理的能力越来越强了,班上同学之间也更加诚信友善了。

班主任的教育智慧是一种和善而坚定的态度。当冲突发生的时候,孩子感到伤心沮丧,他们的思维处于“爬行动物”的大脑。孩子只能用非理性的对抗或逃离的方式来应对眼前的景况。这时,孩子学不到任何正面的东西,我们的说教无用至极,并且会最大程度地带来伤害。所以班主任需要在很短的时间内做出正确的判断,处理很多随处出现的教育突发事件,在保障孩子生命安全的前提下,在尊重和理解的基础上,接纳孩子孩子的情绪,并教给孩子如何管理情绪的方法。首先,老师先接纳孩子的情绪,告诉学生:“老师知道这件事情,让你现在很难过,是吗?”通过类似的对话,老师可以更准确地了解孩子的情绪状态以及孩子的情绪来源。等孩子心情平静下来之后,再处理事情。家长可以根据孩子的描述,了解发生的事情,然后引导孩子,积极开动大脑,努力思索解决的方法。如果遇到问题对孩子大吼大叫和责骂,或者一股脑儿接纳孩子的全部(情绪和行为),都是不对的。接纳情绪是让孩子感觉到老师是理解他的,如果接纳行为,会让孩子感觉自己的做法是得到老师的支持的,这样是不对的。

教育情境是不断变化的,因为学生在变,教师在变,气氛在变,时间也在变。智慧的班主任需要拥有在不断变化的教育情境中随机应变的教育智慧。换言之,教师需要不断面临挑战,这些挑战可能来自外部也可能来自教育者和被教育者,可能是好奇却远离目的的提问,也可能是非善意的挑剔,或是学生矛盾冲突中的安全事件等,而睿智班主任能镇定从容地面对,或移花接木,或因势利导,摆脱眼前的窘境,化险为夷,化腐朽为神奇。

作为班主任——这个学校里最小的主任,却承担着不小的职责。人生虽小,却与天地同心,班主任虽是最小的主任,但影响着每个孩子整个人生的第一步。画家梵高说:“当我画一个人,我就要画出他滔滔的一生。”而班主任教育一个学生,更是要负责起他的一生,这是作为我们拥有责任的表达方式。我们以此来保护、教育和帮助孩子养成良好的品质和生活技能,为他们的人生开一个好起点。

昨晚,相遇调皮生

中江县仓山镇初中 胡国文

今早到校,遇到教8年级1班的W老师,她表示很感谢我昨晚自习帮她教育了学生,那两个学生在接受教育后对自己错误的认识很深刻,似乎很有效果。随后她认真向我探讨如何与学生沟通和交流,特别是遇到很调皮的学生有什么办法。我笑了笑说:“真的没什么好办法,如果有的话,那就是教育学生要攻心为上。”由于还要赶着上课,当时并没有和W老师交流太多。

昨晚上完第一节自习,我正欲离开。突然W老师带了两个男生到办公室,她一副很生气的样子,大声训斥这两个男生,并强调要给他们一些惩罚,要他们在惩罚中表现出自己改正错误的决心。我注意到其中有个男生一副桀骜不驯的样子,似乎随时要爆发出来。此时第二节课铃声响了,于是学生在办公室接受惩罚,W老师继续去教室上课。当时突然心血来潮,为了要让W老师安心上课,主动将两个学生交给自己来教育。

W老师离开后,我停止了对两个学生的惩罚,把他们叫到身边,了解相关情况。学生告诉我,刚才上课后,他们去倒垃圾,由于垃圾池边人多拥挤,于是耽搁了很长时间才回到教室。后面的情况学生没有说下去,但我已经猜到了大半。他们当时那样做,其实就为了逃避英语课。于是我笑着说:“你们的英语应该学得很差吧!可能还有点厌学,所以就想通过这种方式去逃避,是不是希望再晚点进教室,下课也早点?”学生不好意思地点点头。应该说这在农村初中是很普遍的一种现象,很多学生对英语不感兴趣,厌学,甚至逃课。估计事情也不只是学生描述的那么简单,在批评过程中学生可能不配合,态度生硬,甚至顶嘴。W老师是很负责的人,对学生的如此应对方式必定生气,于是就发展到后来的情况。我对学生的处境和状况表示了适度的理解,但是也不忘提醒他们学习要尽到最大努力,即使听不懂、学不会、学不好,也不可违反班规班纪,逃课就更不应该。可以在不影响他人的前提做一些其它的事情。由于感受到我的诚意,两个学生欣然接受了建议,后面的沟通交流也很配合。我还了解到他们的学习目标,其它学科的状况以及家庭等等方面的情况。与他们还顺便探讨了对情商的理解。谈话结束后,让两个男生亲自到教室去找W老师,诚恳进行自我批评。随后W老师和学生一起来到办公室,学生当面承认了错误。这里也有个搞笑的插曲,学生承认错误居然只有硬梆梆的一句“老师我错了,以后改正。”在W老师对此表达不满之前,我提醒他们太简单,要他们说出当时怎么想的,自己现在如何去认识错误,以后改正的措施有哪些。这里,老师很容易理解为学生是故意的,态度不好,其实很多时候的原因在于学生的思维水平,语言表达能力有问题,如果教师为此更生气,就会激化双方的矛盾导致下不了台。最后W老师要求学生写500字的书面认识。学生如此状况,能写的出500字吗?此时我不便再发表自己的意见,况且尊重老师的决定也是首要的,于是附和着要学生赶快写。

看到学生没了对立的情绪,都心平气和了,随后我就离开了。离开之时,想到那500字的书面认识,还是暗暗为之担心。但是现在获知消息:随后的一切都很顺利,而且有个学生的认识写得相当深刻,让人感动,这倒出乎我意外。应该说教育学生并没有什么固定的套路,也没有捷径,多年的经验告诉我,临场迅速分析问题学生的实际情况,灵活机智选择方法,多尊重学生,多理解学生心理,态度更真诚一点,往往可以收到意想不到的效果,这似乎就是不算经验的经验吧!

浅谈学生艺术节节目同质化现象

德阳市东汽小学 兰 勇

一年一度的学生艺术节即将拉开大幕,即是孩子们的舞台又是音乐老师放大招的时候了,随着学校、社会对素质教育的推进与深化,艺术教育的重视程度不断提高,学校的艺术教育事业得到了蓬勃发展,逐步形成了学生、学校、家庭、社会个个“多赢”的局面。每学年度定期或不定期举行的各级各类艺术节比赛、展演活动也成了窥探艺术教育改革成果的一个窗口。一台台精心策划、组织、上演的艺术节目,在让我们看到艺术教育的丰硕成果、享受鲜花和掌声的背后,也让我感到一些些遗憾和不足……原创作品的缺乏与节目同质化现象严重的倾向,尤以舞蹈类节目最为明显。

舞蹈类节目以其独特的舞美设计、精心编排,成为更容易吸引眼球的节目类型。它让艺术欣赏者在享受视听盛宴的同时,也更容易让人与其产生强烈共鸣,心灵也会随之起舞。但恰恰是最容易出彩的节目,往往给我们带来了不少的失落感:

舞蹈选材范围很广,从民族的到世界的,从古代的到当代的,从微观的到宏观的,从现实的到梦幻的,不一而足。可是很疑惑的是,舞台上呈现的舞蹈节目更多是民族性的,而且,以藏族、蒙族、维族、彝族、朝鲜族舞蹈为主,当然不可否认的是这些民族的舞蹈更有代表性或者说是更有其独特的艺术魅力,可咱们别忘了,仅仅是我们中华大家庭就有55个少数民族之多,在此之外,仅仅是民族舞蹈都还有更多的瑰宝有待我们去发掘,去提炼,去表现,去升华。譬如说离我们地理位置距离最近的回族、羌族的舞蹈也很有代表性,可是在我们的艺术舞台上却少有呈现。再往类型上说,除了民族舞,我们还有拉丁国标,有芭蕾,还有古典舞、现代舞、当代舞,总之我们的选材多种多样,有待我们的艺术创作者从创新的角度去找好切入点加以创作。

舞蹈的体裁涵盖了独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、舞剧等,当然,在学生们的舞台上因为种种条件的限制,更多的是以群舞或组舞的形式出现,但如果有足够优秀的小舞蹈演员,让他们站在舞台上独舞或领舞,也未尝不可,这样,各个舞蹈种类的缤纷呈现,不仅提升了整个舞蹈比赛的层次,丰富了舞蹈的语汇,更能提高整个舞蹈比赛的艺术价值及其观赏性。

音乐是舞蹈的灵魂。舞蹈成为音乐之形,音乐成为舞蹈之声,自古以来就像是鱼和水,就难舍难分。舞蹈本身要以音乐为本,都是通过节奏、旋律、节拍、速度、力度、音色、和声、复调等手段来塑造形象,表达思想感情和抒发内在情感的。我们常常欣赏到的舞蹈音乐因为是“扒”下来的,要么音质音效大打折扣的;要么是自己东拼西凑的“三段体”(快--快,慢--慢);要么是与舞蹈主题大相径庭,或者没有用心去理解音乐就做舞蹈动作。这样既失去音乐所要表现的艺术魅力,更失去了舞蹈的生命力。所以,把好舞蹈音乐的选择这一关尤为重要。

狭义的舞蹈造型包括了服装、装扮、妆容、道具等等与舞蹈相关的元素。服装虽然是穿在人身上,但它也是穿在舞蹈的身上,服装运用得当、妆容运用得体、装扮运用恰当能使舞蹈在表现力上有质的飞跃。可是我们也常常看到一些舞蹈的服装、妆容与所要表达的主题相去甚远,无论什么样立意的舞蹈统统是清一色的公主裙、带有两个“熊猫眼”的浓浓烟熏妆、油光可鉴、堆云砌墨的发型、不笑强笑的僵硬表情,这样简单甚至是粗暴的要素堆砌与“混搭”,只会与舞蹈本身引足救经,与舞蹈立意背道而驰。

更多我们听到或看到的节目,都是编创者“扒碟子”(copy)的产物,真真正正原创的节目少之又少。诚然,我们可以从优秀的舞蹈成品中去寻找创作灵感,去“取其精华,去其糟粕”,但原封不动百分百地复制粘贴,不仅让节目仅从原创性上成为败笔,且不结合实际的照搬照用,拿来主义,也通常缺乏好的艺术表现和艺术生命力。这就要求我们编创者一定要开阔视野,积极创新,从多角度、多维度去创新舞蹈节目,让我们的舞蹈观赏性、艺术性大大提高,让舞蹈生命力常看常新。

小小的一方舞台折射了我们践行音乐舞蹈艺术教育的方方面面,但愿我们的舞蹈工作者们能在日后的编创中,深入生活,潜心原创,精心提炼,勇于创新,让一朵朵娇艳的原创舞蹈之花盛开在艺术的舞台上。

探索小学校园合唱队梯队建设新方法

德阳市实验小学 李 林

小学合唱队是学校学生社团建设重要组成部分,是音乐教育中重要的组成部分,是音乐课堂教学的延伸。它能培养学生的团队精神和齐心协力的集体意识,激发学生的学习兴趣,培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力。校园合唱队的健康发展,队伍梯队建设是重要环节,结合教学实践中,我认为应该做好以下三个方面的工作。

一、切实可行的分层目标,促进队伍的协调发展

学校组建学生合唱队,其目标是提高学生的音乐素质,陶冶学生的情操,同时通过参加不同级别的比赛来提高队伍的实力,最终建成一支长时间保持高水平、具有影响力的合唱队伍。而这一目标必须通过实现所有的分层目标后才能实现,分层目标主要包括:1.提高全体学生歌唱兴趣,形成班班有合唱队的良好氛围。2.制定科学的选材标准,组建不同水平的校级训练班级。3.形成由低到高的梯队队伍,实行优胜劣汰的竞争机制,组建高水平的比赛队伍。4.参加各级各类比赛,通过比赛促进队伍发展。5.形成独有的训练方法,确立合唱队的区域优势。合唱队教师要根据不同分层目标制定切实可行的训练方案,齐心协力,充分发挥各自优势,努力实现自己负责阶段的目标。只有完成了各项分层目标,才能实现建一支长时间保持高水平、具有影响力的合唱队伍的最终目标。

二、尊重年龄阶段特点,做好声音分部训练

一是分阶段。叶朗先生主编的《现代美学体系》中清楚地论述了小学生7-10岁的儿童在音乐方面的能力。7-8岁有鉴赏协和与不协和之和音的能力;8-9岁在歌唱及演奏乐器时节奏比过去好很多;9-10岁节奏、旋律的记忆改善了,逐步具有旋律感能感知两声部旋律。因此,合唱队梯队要遵循这一特点,重点做好分段训练工作。低段队伍首先要以激发学生的唱歌兴趣,培养良好的歌唱形态为训练重点。如在教会孩子像说悄悄话一样轻声唱歌,用点鞭炮、打高尔夫球等形象生动的例子帮助学生学习气息,呼吸和共鸣等方法,建立他们对歌唱状态的初步感知,树立正确的音高、节奏等概念,重点培养学生的音高感和节奏感。中高段孩子们发声腔体增大,容易出现吼唱的现象。训练过程中要重点加强对学生科学发声方法的训练,教会学生正确用嗓,培养学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,使学生在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。

二是分声部。合唱班人数一般在40人左右,声部配置为四声部配置:在高低两个外声部基础上,加入两个内声部(中高声部和中低声部)。学生声部确定后,负责各分部的音乐教师要强化训练过程。一是对学生进行气息训练,通过运用胸腹联合呼吸教学法,让合唱队员学会轮流换气,使合唱音响不间断,进行没有间隙的“循环呼吸”技巧。二是对学生进行音色融合练习,通过直声训练让队员形成高位靠前,音高准确,线条清晰,音色统一,声音柔和,伸缩自如是直声演唱的特点。三是帮助学生建立高位置的歌唱状态。建立在“轻声”基础上的“高位头声”的歌唱状态可以使学生轻松获得美好的歌声,实现真正优美的歌声飞扬。

三、分梯队进行专项训练,建机制激发良性竞争

一支好的合唱队伍必须是建设在广泛爱好音乐的学生基础上。音乐教师在平时教学中要善于发现爱唱歌的学生,将这些学生挑选出来组成年级合唱队。然后通过初期的合唱练习后,再将优秀的学生按水平高低组成校合唱队声乐班、普及班和比赛班。音乐教师在训练声乐班的学生时,要重点强化学生的发声方法练习,教会学生建立起良好的歌唱状态,掌握一定歌唱技巧。负责普及班训练的教师要做好每名队员的声部划分,重点做好音准节奏、呼吸、声音、多声部合唱等训练。比赛班的训练教师要教会学生把握速度,准确表现歌曲的风格;控制力度,塑造准确的音乐形象;调控音色,正确演绎合唱作品,最终让合唱队合唱有着其独特的优越性,能够最直接地表达音乐作品中的思想情感,激发听众的情感共鸣。

三个班级的水平依次递增,形成声乐班-普及班-比赛班的梯队结构。为了避免学生长在一个班级时间长容易出现松懈、厌学、骄傲等现象。合唱队要建立升降级机制,既要让低水平的学生通过刻苦训练达到高一水平要求后,能够进入到高一水平班级继续习,又要让训练不认真,歌唱水平没有进步甚至倒退的学生降级到低一水平班级。对于不思进取,停滞不前的队员,可以将其清退出队伍。从而通过这一良性的竞争机制,让合唱队长时间保持在一个良性的训练环境中,有利于高水平队员不断涌现,提高合唱队的整体实力。

校园合唱队训练需要长期坚持,需要音乐教师长年坚持不懈地工作,需要学校充分给予训练时间、场所经费的保障,更重要的是要有学生源源不断地加入合唱队伍,形成良好的梯队建设机制才能保证合唱队伍的经久不衰。

让音乐走进孩子的心灵深处

——培养学生音乐素养方法谈

绵竹市大西街小学 张加艳

《乐记》说,凡音之起,由人心也。音乐,能调节心情,陶冶情操,激发人的想象力,发展人的创造力。从原始社会我们的祖先创造了简单的乐器和乐舞,用以招雨水、驱除干旱,到现代社会让人美轮美奂、激情昂扬、净化心灵、丰富多彩的音乐形式。音乐之所以受到到世间所有人的欢迎,我认为原因主要在于音乐能走进人的内心,反应人的“喜、怒、哀、乐、忧、愁、思”等等情感需要。让音乐走进孩子的心灵深处,将会为孩子搭建一个快乐、幸福的人生。那么,如何让音乐走进3-6岁孩子的内心深处,让孩子轻松的学习、掌握经典音乐,并在音乐中大胆展示自己的理解呢?

倾听古典音乐,感悟音乐神韵美。古典音乐内涵深刻,历经岁月考验,久盛不衰,一方面为众人喜爱的音乐,另一方面也是让很多人望而却步,觉得太过高雅、不易触及。那么,古典音乐能走进孩子的生活,触及孩子的灵魂深处吗?那些看似复杂的奏鸣曲、交响曲、协奏曲、幻想曲、小夜曲、诙谐曲等等,3-6岁的孩子们能听懂吗?答案是肯定的,重要的是选择什么样的方式让孩子感受、理解、表现,创造。游戏是3-6岁孩子最喜欢的学习方式,有心的老师能设计出最适合孩子的游戏,让孩子在快乐的游戏中学习、在游戏中收获音乐的美妙、在游戏中感悟音乐的神韵。

例如:在日常的音乐教学中,我们就做了这样的尝试。《天鹅》是著名法国音乐神童、作曲家圣桑创作的经典音乐作品,作为是一首回旋式抒情音乐作品,怎么能被3岁的孩子理解、接受呢?我采取了这样的游戏方式:首先,以故事情景“一群天鹅拖着彩色的尾巴在湖面游玩”的方式导入活动,让幼儿进入情境;接着,结合道具“纱巾”(饰天鹅尾巴),分别赋予以“摆动尾巴”“梳理羽毛”“天空飞翔”等动作,让幼儿感受音乐的舒缓节奏及结构的变化,通过三次的游戏,幼儿已经能够以不同的动作表现音乐结构的变化,达到了理解、掌握、表现音乐的目标;而同一首音乐,针对4-5岁的幼儿,我则增加了对音乐上行、下行的感受与体验,游戏中增加了“天鹅一会儿向上飞,一会儿乡下飞”的情境,让幼儿主动感受音乐上行与下行的区别;针对6岁的幼儿,则又增加了创编情境的难度。

请幼儿在理解、掌握乐曲的结构后,分小组合作,创编不同的游戏情境,将这些情境切实有效的配合到音乐的结构中,丰富了音乐的形象生动性。又如圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》的第一首《狮王进行曲》,此曲以双钢琴由弱渐强的和弦颤奏拉开帷幕,钢琴的颤音、沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律,表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态,配以狮子威猛的吼声,整个森林都为之震撼。为了让幼儿理解音乐ABA的结构,我首先采用了“图谱记乐”的方式,在幼儿倾听音乐的同时结合音乐节奏绘制图谱,形象直观地让幼儿了解音乐的结构;然后,结合奥尔夫音乐教育理念,结合动作、舞蹈让幼儿进一步感知和表现自己对音乐的理解。

试听现代音乐,感受节奏多变美。古典音乐让人回味无穷,现代富有节奏和韵律的现代音乐更能激发孩子学习音乐的热情。这些用新的作曲手法、音乐理论、音乐语言在和声、旋律、音响效果和节奏方面创造出来的音乐更能从多方面刺激人的感官,调动其参与音乐表现的积极性。

例如奥地利著名现代音乐作曲家勋伯格的《乐队变奏曲》,这是作者使用十二音序列技术创作的唯一一部大型管弦乐作品。为了让5-6岁的孩子轻松的接受、理解音乐,我首先把音乐剪辑成了回旋式的结构,然后将大家非常熟悉的“白雪公主和七个小矮人与坏皇后的斗争”故事巧妙的融入音乐之中,幼儿在音乐最沉闷、重音的时候能表现坏皇后在打坏主意的情景,而在音乐欢快、跳跃的时段能表现七个小矮人和白雪公主幸福游戏的场景。就这样,在游戏中,幼儿很自然地认识、了解了这首大家看似十分复杂而深奥的作品;又如斯特拉文斯基的著名舞剧音乐《火鸟》,我选择了其中“火鸟的哀求”三段体部分。

我让孩子们首先了解了音乐所蕴涵的故事内容之后,播放音乐,让孩子们主动倾听、分析音乐的不同部分分别表现出来的故事内容,最后再带领孩子们一起来表现音乐的不同呈现意境。第一段双簧管和中提琴合奏表现火鸟对王子的哀求,第二段长笛演奏的小快板,表现火鸟的舞蹈,王子放了火鸟,第三段则表现了火鸟满心欢喜地离开了王子。在神话故事的情境中,幼儿走进了高大上的世界著名现代音乐,大胆展示了自己对音乐的理解与认识,为其音乐的终身学习奠定了良好的基础。

传唱经典儿童,体会歌曲意境美。中国上下五千年的文化流传下了不少结构短小、歌词简单、节奏鲜明、易唱易记的儿童歌曲。如《小星星》《粉刷匠》《小蚂蚁》《大公鸡》《数蛤蟆》等,这些歌曲符合幼儿的学习特点,便于幼儿快速掌握。不过在教学中,我不仅仅只是让幼儿学唱歌曲,而是深入挖掘音乐蕴含的多方面教育意义。就拿《小星星》来说吧,这是一首2岁幼儿都能演唱的歌曲,可是我在3-6岁的幼儿中也继续了对这首音乐的学习。

对于3岁的幼儿,我主要让他们在学会演唱的基础上增加两点内容,第一、咬字清晰,第二、掌握稳定拍律;对于4-5岁的幼儿,在清晰、节奏稳定演唱的基础上,我又增加了柯达伊手势教学,借助其不同的手势的不同高低位置来表现“123456”六个音的唱名音高,让幼儿尝试在掌握音准的基础上准确地演唱旋律;对于5-6岁幼儿,在清晰、节奏稳定的歌词演唱以及旋律演唱的基础上,我仍然借助柯达伊的手势教学,增加了两声部、三声部的和声练习,我还配以了简单的打击乐器,进行打击乐练习。就这样,一首简单、经典的儿童歌曲在教育者的精心挖掘、打磨下,变成了丰满的音乐教材,幼儿在这首音乐中学会了演唱,掌握了音准,体验了和声的乐趣,还收获了打击乐合奏的成就感。

倾听音乐、感受音乐,学习音乐是人的本能。如何让3-6岁的孩子们能够以正确的方式去倾听、感受、学习、理解、表现音乐甚至创造音乐,却是每一位学前教育者们值得深思和推敲的。用心选音乐、用心做教育,让音乐能真正走进孩子们的心灵深处,让音乐能真正点亮孩子的人生,是我们教育者们的责任。

万水千山陶艺情

——我教学生学陶艺体会谈

什邡市禾丰小学 孔 静

我对陶艺有一种特殊的情感。在我的眼里陶艺是比小鸟飞得还要高的梦想;陶艺是比天空还有广阔的世界;陶艺是比夏花还有灿烂的阳光。我喜欢古老的事物,也深深地被其吸引,因为那是古代陶瓷创造者独具匠心的卓越智慧,那是历史的沉淀。

记得上高中的时候,每当我打开历史课本的扉页,映入眼帘的是西安半坡出土的《人面鱼纹盆》和《唐三彩骆驼》彩图,这两件杰出的古代陶瓷作品,总是让我产生无限的遐想,也让我特别想近距离地见识一下曾经乃至现在都作为中国代名词的中国陶瓷。如今我终于可以达成这个梦想了。所以我要感恩学校,感恩同事,感恩孩子们给我这个机会,让我走进陶艺的世界。回想我学习陶艺制作两年多时间,点点滴滴的事情历历在目,体会颇深。

一、徒手捏塑——赶自己去上架

第一次走进陶艺室,看见陈晓刚老师正在和孩子们一起揉搓小泥球,制作一个农家小院。我也试着去做,陈老师一边搓,一边讲解:泥球大小要搓一致,搓圆后在用手指压扁,这就是垒墙的鹅卵石。泥浆要刷均匀,不能太多或太少,太多了线缝就看不清楚,太少了粘不牢会垮掉的。整整一个中午我们大家一起合作才完成了《农家小院》的制作。第二天中午,我又去了,做了《小美人鱼》名字好听,想得也很美,可实际上做得确实丑。还没等晾干,头发、手臂就都断了。这真让人懊恼。随后我每天中午都去陶艺室揉捏,感悟泥性。对泥性的驾驭是每个制陶者必备的要素。从某种程度讲“天才出自勤奋”这句格言同样适用于陶艺制作。经过多次长时间的反复揉、搓、捏,我终于对泥性有了一些感觉。期间我制作了荷花花瓶、荷花、玫瑰花、美丽的衣服、大公鸡、鸟巢、绿叶等。

二、泥条盘筑——千条万条泥水相融

泥条盘筑是陶艺造型的基本方法,表现强、灵活,在表现空间上局限性小。我在用泥条做小花瓶时,先取一块乒乓球大小的泥,搓成泥饼、厚薄均匀,然后用泥巴加水调制泥浆作为粘合剂,接着又取一块泥,揉成大长条,用小刀均匀分割成一小段一小段的,再把每小段揉成泥条,一圈一圈地盘筑在底部的圆片上,圈与圈之间用泥浆粘合着。我在搓泥条的时候,就出现了问题,搓着搓着总是粗细不均匀,而且还一节一节断开,反反复复总是搓不好。有一次,旁边有个五年级的男孩子看见了,就过来教我搓。他告诉我要先用湿毛巾把桌子擦一擦,这样有湿度,泥就不容易裂开。再用两只手掌按住泥,均衡用力滚。于是,我照他说的方法练习,果然就搓得好多了。泥条搓好了,离成品还远得很,还需要泥和水的融合,这就考验我们的耐心和意志力。因为泥盘到一定的高度,如果泥的湿度没有控制好容易垮掉、变形,泥条上下没有压实的话,也容易导致泥干后而收缩开裂。对于这些,我一点都不了解,真是屡战屡败。幸好陈小刚老师告诉我处理的方法:泥条要一圈一圈地盘,盘一圈上一次泥浆在上面,再用手指使劲的压实,泥条要一点一点地加,不能着急。当盘到有45厘米高时,就要停下了,晾一段时间再继续盘筑,这样才牢固。我用泥条盘筑制作了绿叶笔筒、鱼、罐子、跳舞的小女孩等作品。从中我也体会到了,做事不能急躁,踏踏实实才能做好每一件作品。

三、泥版画——山穷水尽疑无路

利用泥板制作陶艺容易操作,可以将立体不好捏塑的作品,通过平面表现出来。先做泥板画时,我兴致勃勃地在木板上擀好泥板,再用拓印粘贴的方法做了花草树木等。可是,到窑里烧了以后拿出来,大部分作品泥板裂开,真让人失望啊。找原因,估计是做泥板的泥巴可能是重复使用的。第二次,又用新泥做泥板,烧出来一看裂开了。又做第三次,尝试着用泥条盘制出一个平面,贴上花后结果还没有干,又裂开了。再试……再裂开……

就在上周我又做了泥版画——农家。烧出来又裂开了!失败!失败!不过在这两年的做陶时间里,我经历了无数次失败,并从中体会到了做陶如做人,不温不火才是智慧的做人。做陶艺也是在做人,不紧不慢、有条不紊用自己的大脑塑造自己喜欢的东西。

四、赶制花瓶——齐心协力,日夜劳作

在两年的陶艺制作中,最让我难忘和感动的事是:今天五月份,我们陶艺组接受了什邡市科技协会的任务,他们向我们定制了一批花瓶。时间紧迫,工作量大,我们参与制作的五位老师,一边完成自己的教学工作,一边抽时间制作花瓶。一件成品从揉泥、拉坯、阴干、修底、捏花、贴花、晾干、修坯、印制标志、写字、上色、清理灰尘、喷釉、晾干、入窑烧制、出窑、检验、包装等经过二十多道程序,需要至少一个多月的时间。但一件作品,不是经过这些程序后就能成功,只要一个环节出了问题,那就是次品。

我们参与制作的五个老师,并没有谁安排分配工作,每个人都自觉地承担了自己的任务。陈小刚负责拉坯和整个全程的协调。这个环节至关重要,刚开始对于坯的大下不好把握,拉了大概有二十多个后才掌握规格(正常情况下,一天只能拉三四个坯)。王昌华负责修坯和烧窑。陈勇负责印标志和喷釉。杨静负责上色以及检验。我负责捏花、贴花、清理灰尘。在这段日子里,我们不知经历了多少次失败,天热的时候气温达到35,而陶艺室的温度大概是38,这么热的天气,我们都不能开风扇,拉出来的坯刚修好,马上去贴花和枝,干的就贴不上去了。勉强贴上去的都变了形。那几天制作的几乎都是废品。但是大家都互相安慰,互相鼓励,没有人抱怨。在印制标志时,也遇到了困难,标志小,图案复杂,用手无法绘制,只能想其它办法。我们几个有的去上网制图,有的用铜板制作模型,用的用塑料制雕刻,有的在纸上手绘,不断地尝试想办法。最后,终于想出了解决的办法。在这段日子里,我们经常加班,双休日没有了。连端午节那几天都拼进去了。为了陶艺制作,再苦再累大家都心甘情愿,因为我们都有一个共同的目标——忠实自己的梦想。

五、为了陶艺——消得人憔悴

在学校,我是一名普通的语文教师。我的工作就是完成一个班级的语文教学和副班主任工作。进行陶艺制作是我主动去做的,因为那是我追求的梦想,我心甘情愿地付出。家人朋友都劝我,你为什么去做那么多呢?你又不是专职,累不累啊?我只是笑笑,我仍然一如既往地做下去。在学校我上完语文课后,以最快地速度备课,批改作业。然后,挤出时间去陶艺室制作;中午,老师们吃完饭,都去操场散步了,而我却立刻走进陶艺室制作;晚上回到家里也以最快的速度做完家务活,在家里铺开木板开始陶艺制作。平时一些闲暇的时间里也总是进行陶艺创意和制作,甚至是吃饭、走路、上厕所、睡觉也是在思考着陶艺创意。

因为陶艺我劳累着;因为陶艺我快乐着;因为陶艺我忧愁着;因为陶艺我磨砺着,这就是我的陶艺情。我坚信选择了梦想便只顾风雨兼程。选择了陶艺这条路,前路漫漫其修远兮。

关于拉丁舞纳入小学体育课程体系的

教学改革实证研究

德阳市华山路学校 杨 霞

随着人类物质生活水平的不断提高,体力活动减少、心理压力增大,对人类的健康形成了日益严重的威胁,尤其是青少年因学习压力较大,课余的时间都用来完成作业和进入各类补习班、兴趣班,身体活动时间较少。小学生体弱、肥胖、近视等问题日益严重,一部分学生常常是喜欢体育却不喜欢体育课,学校体育教学工作急需改革。

体育与健康新课程的基本理念是以学生的发展为中心,关注个体差异与不同需求,激发兴趣,培养终身体育意识,使每位同学都能体验到学习和成功的快乐,确保“健康第一”的思想落到实处。在这种背景下,拉丁舞作为体育模块教学纳入到小学体育课程体系,从而使学校体育的内容更加丰富,激发学生参与体育活动的积极性。

一、拉丁舞概述

1. 拉丁舞分类。拉丁舞分为伦巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛五个舞种,恰恰活泼、伦巴婀娜、桑巴激情、牛仔逗趣、斗牛强劲,各有各的风格。通常成人以伦巴作为入门的舞种,少儿以恰恰作为入门舞种。

2. 拉丁舞的主要价值

一是健身功能:拉丁舞锻炼的主要部位是肩、胸、腰腹、臀,它能很好发展下肢力量,提高身体的协调性、灵敏性,尤其对矫正学生不良的身体姿态有积极作用。特别针对五六年级的女生,她们正处在青春发育的前期,骨骼发育的速度相比于肌肉要快,若不进行适宜的训练手段,身体的柔韧性变差,随着年龄的增长,不良的身体姿态会越来越明显。青春发育期的女生常常会因为身体上的变化害羞而形成含胸驼背的不良身体姿态,以及拒绝参加体育活动,拉丁舞课程的开设为学生树立正确的形体美认知,并且帮助他们矫正不良姿态。

二是促进心理健康功能:拉丁舞音乐节奏鲜明、情绪饱满,练习拉丁舞对学生的学习压力和精神紧张情绪有缓解作用,从而增强学生的自尊心、自信心。同时,团体舞的排练对培养学生学会合作的团队意识有积极意义,让学生能够更好地学会融入身边的环境。

三是提高审美能力功能:在优美音乐中舒展自己身体线条的美丽,陶冶情操,提高对音乐的审美。拉丁舞漂亮的服饰、配饰等也提升练习者的审美能力。

二、在实践中存在的问题

1. 课时量较少,教学连续性差。小学一堂课的时间为40分钟,需要给学生留出换服装和鞋子的时间,准备活动以及简单的复习后,所剩余的教学时间较短,练习不充分,教学效果不理想。

2. 学生服装过于随意。舞蹈是一种形体的展示,若穿着宽松的衣服,连腰胯都观察不到,身体形态的优美亦是空话。拉丁舞鞋鞋底是软的,并且方便绷脚,而通常我们穿的鞋鞋底较厚,无法很好地感知地板,想要学好拉丁舞、感知它的魅力是困难的。

3. 能力水平段不同差异化较大。一至六年级的学生之间的学习能力、理解能力以及对身体的控制能力差异较大,即使都是从未接触过拉丁舞的学生学习的内容、教学的手段等都需差别对待,教学难度较大。有些学生认为学习难度较大,常常感受不到成功的喜悦,渐渐失去学习热情;又有些学生认为基本步的学习掌握很容易,做不到标准,起码可以伴随音乐跳起来,渐渐感觉枯燥起来,学习的主动性变差。

4. 教师专业能力良莠不齐,教学方法急需更新。拉丁舞尚未形成系统性知识体系,教学方法陈旧单一,创新少,研究程度不够深入。作为新时代的教师应主动学习,更新教学理念和教学方式,打破原有教学模式,不断改革创新。

以上这些问题,同时会造成学生学习兴趣下降,学习的主动性变差,从而影响拉丁舞开展的效果,偏离初衷。

三、分析原因

一是小学体育教学以学习基本运动技能为主。通常小学体育教学以三大球和田径为主,让学生练习最基本的走、跑、跳、投等,为日后挑战心的运动项目做准备,基本技能对培养学生终身体育行为非常关键。小学一周3-4节体育课,为响应足球进校园,每周有一节足球课,作为拉丁舞模块课是对常规体育教学的一种补充,导致课时量较少。

二是不同年龄段的学生特点不同。每个学生对舞蹈的喜好、理解和感受都是有差异性的,更何况是年级之间。现代教育以学生为主体,主张尊重学生个体差异性,充分发挥学习主动性。针对不同水平段学生,只有研究学生的特点,不断尝试找出适合他们的教学内容与手段,才能激发他们的学习兴趣。

三是学生家长重视程度不够。学校课程丰富,一些学生自身喜欢舞蹈,家长普遍对体育课重视不够,且课时量又少,抱着能学则学,让孩子动一动就行了的心态。这种心态的驱使下的家长是不会为孩子置办练习服装,导致课堂上着装较随意。

四是对教师专业能力要求较高。面对三个水平段的学生,教学内容、教学方法与手段都有差异,除了提升教师拉丁舞专业技能外,还需要对专业理论知识有所补充,强化教师的教学能力。

四、我的建议

拉丁舞进入体育课堂的教学实践问题层出不穷,但是体育教学改革势在必行。小学阶段重点在于兴趣的培养,尝试针对不同水平段的学生特点,将学生分为启蒙班、初级班、中高级班,针对启蒙班的孩子主要进行一些基础训练,如芭蕾形体、音乐知识等的教学,初级班渗透拉丁舞的技术教学,中高级班再进行成套拉丁舞的教学。并且可找出一套合适的教学内容与方法,为拉丁舞在小学阶段的普遍开展奠定基础。

如何在科学活动中培育幼儿的探索能力

中江县大东街幼儿园 李惠琼

《幼儿园指导纲要》中明确指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际,生活进行”。科学教育生活化,生活问题科学化已成为幼儿科学教育改革的迫切主题。多年的教育实践告诉我们,对幼儿科学教育的途径与方法很多,但最为关键的是应该寻求一种自然的,符合其年龄特点与认知水平的教育途径和方法,才能有效地培养和发展幼儿的探索能力。

一、掘发和调适幼儿的探索兴趣,培育幼儿的自主探索欲望

在积极地参与活动中体验与感悟,引导幼儿自主探索。科学活动是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动,《纲要》科学领域的目标中提出:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”因此,在科学教育活动中,应该寻求一种自然的,且符合其年龄特点与认知水平的教育途径,才能有效地培养和发展幼儿的自主探索能力。

孩子们格外兴奋,纷纷找到了自己心中喜爱的“春宝宝”。有的说:“我发现柳树发芽了”;有的说:“美丽的桃花开了”;有的说:“春天的田野里,到处是绿油油的”;还有的说:“春天的空气最新鲜最舒服”。

幼儿们你一言、我一语,通过积极参与,亲身体验和感受,找到了答案,在这个认识春天、认识自然的兴趣活动中,孩子自己的想法,自主的意愿都得以直接体现。再如:为了让幼儿辨别生熟鸡蛋:我先给每个幼儿提供了生熟两个鸡蛋,引导幼儿自己旋转鸡蛋玩,从中发现生熟鸡蛋的转速不一样,转得快的是熟鸡蛋。或者引导幼儿把鸡蛋放在耳边摇晃,了解有声响的是生鸡蛋,没有声响的是熟鸡蛋。

主动创设科学教育的环境和氛围,引领幼儿积极自主探索。“随风潜入夜、润物细无声”,教育环境对幼儿的影响是巨大的,更是潜移默化的。调适幼儿的兴趣,激发幼儿的好奇心和探索求知欲,特别需要营造促进于强化幼儿创造意识和创新行为的环境和氛围。幼儿对他所生活的环境会非常关注,因此,我在活动室内设置了科学活动区、自然角、智力小快车、创作小园地、我能行等等“学中做”操作区间,张贴一些生动、直观的科技挂图,配备一些试管、量杯、颜料、天平,放大镜、温度计、指南针、电线、开关、磁铁以及制作的万花筒、摇筒、响筒等科学教育设备,努力使幼儿能时时处处处于观察学习与操作学习的探索环境中。

二、培育和提升幼儿的探索方法,提高幼儿的自主探索能力

“科学是一种探索,而探索是非常有趣的。”创设科学教育环境固然重要,但最为重要的是应该寻求一种自然的,符合幼儿特点与认知水平的科教途径,积极引导幼儿动手动脑,教给他们正确的探索方法,才能有效地培养和发展幼儿的探索能力。

立足生活,遴选幼儿科教方法,培养和发展幼儿的探索能力。如“风的形成”,幼儿对于风,可以说是再熟悉不过了,他们也知道风有时大,有时小,但他们对风的产生,风的运动,大风和小风的不同却不了解,于是我给幼儿提供了各种可能制造风的用品(如扇子、书、塑料板、纸片、小灯笼、气球、风车等),让幼儿自己操作出风来。幼儿在玩一玩、找一找的过程中发现,当用力扇扇子时,产生的风就大,灯笼(或气球)的摆动幅度就大,风车就转得快。这样,幼儿亲身体验了风的大小。我还让幼儿体验用扇子扇风和用电风扇吹风有什么不同,让其知道了现代电器给人们带来好处。又让幼儿观看录像,让幼儿知道适宜的风会给人们带来好处,如果是狂风,则飞沙走石,给人们的生活带来不便,甚至带来灾害。

在整个活动中,幼儿在比较的过程中了解了风有大小之分及与人类的关系。又如小实验“会变的颜色”,我为每个幼儿准备了一份各色的水粉颜料,让幼儿动手操作,从中感知两种以上的颜色,按不同的比例放在一起,会变出各种各样的色彩,幼儿亲自进行配色、涂色、重叠、分合,发现颜色的不断变化,使幼儿亲身体会到“变化”的存在及其具体特征。还有:向幼儿建议用放大镜观察他们的手指,他们将会理解为什么饭前要洗手;要让幼儿知道为什么夜晚要比白天黑,就要启发他们思考夜晚和白天有什么不同,进而思考为什么夜晚会比白天黑;在观察水结冰,冰化水的过程中,使幼儿了解温度变化对于水、冰的作用;在拍球时,引导幼儿发现作用力与反作用力的关系,等等,使幼儿在轻松、愉快的操作探索中,获得科学知识,增强科学意识,培养和发展幼儿的探索能力。

组织幼儿手脑结合,在“做”中“学”,提高幼儿的自主探索能力。在幼儿的科学教育中,手脑并用地操作探索科学活动是幼儿主动获取科学知识,提高探索能力的重要途径。在科学活动中,通过让幼儿亲自动手感知隐含的科技原理,在动手中获得知识,体验发现的快乐,激发动手操作的主动性。在日常的科学教育中,我有意识地为幼儿提供更多机会,鼓励幼儿有意识地运用视觉、听觉、触摸觉等各种感官感知事物,不断发现问题,并将幼儿的操作转化为动脑,多方面把握事物的整体属性,获得丰富的科学知识和经验,不断提高幼儿的认知能力和思考能力,培育幼儿的探索能力。

在制作“土电话”的教学中。在课前,我以两个纸杯间用一根三四米长的绳子穿起来制作了一个土电话,上课时让幼儿们自由进行打电话游戏。体验打电话的乐趣和电话在生活中的作用。同时,我还准备了很多纸杯和线绳,让孩子们自己做。我在一旁观察,让孩子们自己动手,有两个孩子饶有兴趣地在制作土电话。他们在塑料杯底钻了个小洞,毛线却穿不过,把洞开大点,毛线又会脱开来,怎么也做不好,俩人绞尽脑汁地想办法。我在一旁看,心里真着急,可是看到他们那么专注地操作、想办法、争论、实验,我决定不去帮他们。

后来,他们终于克服了困难,找到了好方法:在纸杯杯底钻个小洞,用吸管把毛线捅进小洞,然后把毛线固定在短吸管上,就能成功地做成土电话了。他们通过自己的不断尝试获得了成功,无比地开心,我也为自己最终的决定感到高兴。

浅谈幼儿进餐习惯的培养

什邡市第二幼儿园 张 英

一个孩子只有拥有良好的行为习惯,才能拥有健康的身心,才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。俗话说“民以食为天”,中国人是非常重视“吃”的,特别是现在独生子女的吃饭问题更是父母们头疼的大事。所以,如何培养幼儿良好的进餐习惯就显得尤为重要。

随着第二代独生子女的出生,很多家庭出现了六个大人照顾一个孩子的情况,为了让孩子吃得好,吃得饱,小时候抱着喂饭,长大了追着喂,为了不让他到处乱跑,更有甚者一边给幼儿喂饭,一边让幼儿打游戏或看电视,为了尽量让孩子多吃一点,就经常做幼儿喜欢吃的饭菜,造成幼儿偏食、挑食,为了让孩子吃得更有营养,饭菜经常都做得很精细,造成幼儿的粗纤维摄入量不足,口腔咀嚼时间不够,牙龈发育迟缓等症状。现在的孩子真的成了“饭来张口,衣来伸手”的“皇帝”,一旦进入幼儿园就出现不适应的状况,刚开始吃饭连调羹也不会使用,每个人都等着老师来喂,即使自己慢慢会吃了,一顿饭也要吃很长时间,并且到处撒,针对种种情况,我们应如何改善幼儿的进餐习惯呢?

一、家园共创良好的进餐环境

古时候就有“孟母三迁”的故事,这无疑说明了环境对一个人的成长起着多么重要的作用。要想培养幼儿良好的进餐习惯,首先就应创设良好的就餐环境。只有让孩子感受到现在应该是就餐时间,而不是看电视,听故事,做游戏的时间。所以幼儿进餐应该在餐厅,而不是在沙发上、电视机旁。在幼儿园,老师也应尽力创造出餐厅的氛围。例如,吃饭前收拾好玩具,并和餐桌分开,在餐桌上铺上桌布,摆上渣盘,给幼儿穿上围裙,提示幼儿餐前洗手,让整个环境相对安静,做好就餐的准备。

二、让幼儿保持愉快的情绪就餐

愉快的情绪有利于幼儿消化食物,消极的情绪会影响幼儿的食欲。如何让幼儿在就餐时保持良好的情绪呢?孩子在成长的过程中会犯大大小小的错误,家长为了对孩子进行教育,于是餐桌成了审判台,愉快地进餐变成了令人畏惧的批判会;在幼儿园,孩子可能在进餐前犯了这样或那样的错误,老师也不应该在餐前进行批评教育,因为孩子吃饭时哭泣,容易将食物吸入气管,就餐时情绪不好也会影响饭量。

三、引导幼儿感受食物的美味,增强食欲

好的食欲可以增加饭量,让就餐时心情愉快。为了增强幼儿的食欲,我们除了应该尽量在食物的色、香、味上下工夫,还应该引导幼儿感受食物的美味。例如,餐前可以先向孩子们介绍食物的名称,了解食物的营养,欣赏食物的色泽,闻闻食物的香味,让孩子对就餐充满期待。

四、以身作则,科学进餐

孩子的很多习惯都是成人在潜移默化中教授的。成人无意间谈论什么食物不好吃,或是对某种食物的偏好,都会对孩子造成影响。一个孩子偏食都和家人有着某种特定的联系,所以老师和家长作为孩子的领路人应该以身作则,不挑食,不偏食,不随便在孩子面前谈论不喜欢吃的食物。如果孩子已经出现排斥某种食物的现象,应加以引导。例如,有一些孩子不喜欢吃胡萝卜,我们可以给孩子讲讲胡萝卜含有丰富的维生素A,吃了可以让眼睛更明亮;也可以用游戏的方法,讲讲小白兔喜欢的食物,并让幼儿扮演小白兔,尝尝胡萝卜,幼儿由尝到吃,由吃少许到逐渐习惯吃,幼儿的每个进步,我们都应给以及时的鼓励。

五、少盛多添,增强信心

幼儿的饭量相对成人来说较小,当我们给孩子盛饭时,不宜一次盛得太多,孩子看到满满的一碗饭,会感到有压力,害怕自己吃不完或吃得太慢而受到责备。我们应该尽量让孩子自己来盛饭,因为孩子对盛饭很感兴趣,他自己盛的饭,吃起来会感到更香。如果是集体用餐,给孩子分饭时应该少盛多添,并且孩子每添一次饭表扬一次,增强他们的信心。

六、吃饭专注,时长合理

有的幼儿在进餐时经常出现东张西望,聊天打闹等现象,造成吃饭拖沓,一边吃饭、一边打闹,还容易引起呛饭或噎着,造成危险;还有的幼儿为了尽快吃完去玩玩具,就狼吞虎咽,吃得很快。进餐过快或过慢都不利于幼儿的身心健康。进餐过快造成很多食物没有嚼碎,不利于消化,对于这种幼儿,我们应该提示他尽量细嚼慢咽;进餐过慢容易出现吃少量的饭就有饱的感觉,减少饭量,天气冷时,饭很快就凉了,吃到最后,全部成了冷饭,不利于健康,对于这种幼儿,我们应该提醒他吃饭专注,尽量快点。针对不同幼儿的情况,我们应该因材施教,争取让每个幼儿都吃饭专注,时长合理。

七、家园共育,控制零食

由于现在很多孩子的家庭条件优越,给孩子买很多零食成了长辈表达爱的一种重要方式。孩子却因为吃了过多的零食,吃饭时没了食欲,零食的营养又不能满足幼儿身体发展的需要,造成了很多优越条件下的营养缺乏症儿童。如何控制幼儿的零食,需要家庭和幼儿园的密切配合。幼儿在园时,零食控制得较好,可是一到了周末,孩子的零食就很泛滥,每周一,孩子就会出现食欲不正的现象,这就需要老师有针对性地与家长进行沟通、交流,达到共识、共育。

美国作家杰克·霍吉说:“行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定命运。”可见好的习惯对一个人来说多么的重要。习惯培养需要从幼儿时期开始,因为幼儿的可塑性极强。幼儿时期的习惯培养可以影响到以后孩子的成长,而吃饭是人成长中的第一需求,所以对孩子进行进餐习惯的培养是幼儿园和家庭的首要任务。我相信,只要我们老师和家长相互配合,共同努力,一定会让我们的孩子们养成良好的进餐习惯,茁壮成长的。

成长需要力量

——《下乡养儿》读后感

德阳市东电外国语小学幼儿园 吴线英

今年上学期学校为我们购买《下乡养儿》这本书,一直没有读,以为是一本父母刻意磨练孩子的励志书,就把它闲置一边。今年暑假空暇时我翻阅了一遍,读完后就爱不释手,这本书给我的感受,就是一个故事,因为它既不像是教育专家的理论著述,也不是育儿达人们的成功经验分享,而是一对普通真实的父母的诚恳讲述。只是在这个故事里,点点滴滴都传递着无限教育本质的理念和方法。其中最大的那个理论就是我们所熟知的陶行知先生提出的“儿童生活即儿童教育”。下乡养儿——不是一种什么先进的教育方法。对天天的父母来说,那是他们作为父母面对孩子教育无计可施时候的一剂“药方”。掩卷沉思,《下乡养儿》带给我如下的教育感悟:

一、与自然和谐相处

故事里天天的问题是:被过渡呵护。作为一株幼苗,她需要的水分和阳光等自然生长条件似乎被过渡给予,所以她没有机会去体会植物缺水是什么感觉,没有日照会怎样?试想一下,作为植物,没有自然的风吹日晒,他要靠什么去生存和发育呢?因此在学校里她就像一个空气人,胆小、怯懦,什么都不敢去做,害怕与人交往,害怕尝试一切事物。相反去了农村后,农村的天然环境释放了天天的天性。乔老师给天天安排了丰富且非常有意义的儿童生活——洗衣、做饭、收拾家,喂养牲畜、侍弄庄稼、与小朋友们玩耍……很多很多,都是日常生活的项目。陶行知说儿童生活即儿童教育,这些就是儿童生活,千万不要以为他们只是家务。这样的家务每一项都包含着责任、技巧和美的呈现。如果儿童能够自如轻松且快乐地完成这些工作,同时也就完成了教育的意义。乔老师正是看到了这些,才坚持引领和指导天天去过好这样的儿童生活。

二、爱要放手让孩子自由的成长

我刚开始读这本书的时候,觉得文中的父母是那么失败,女孩是那么无能,胆小怕事、紧张焦虑、害怕学校,害怕别人笑话,害怕做梦,内心似乎没有一点力量。在天天爸妈身上,也反衬出许多家长的影子。比如我就遇到一位家长她非常在乎孩子在幼儿园的一天,每天送孩子上幼儿园不愿离开,担心孩子会受到同伴的欺负。

早操孩子不小心碰了她孩子一下,她就会找老师评理说她家孩子被人欺负了,做游戏时孩子抢了他的玩具也要找老师说半天,说他家孩子从小班到大班都经常受同伴的欺负,并要求老师多关注她家孩子,不要跟那些淘气孩子玩。当我知道此事时,我就乔老师给天天妈的方案告诉她,放手让孩子去做,有了问题首先要给孩子自己学着去解决的机会,父母不要过多的干涉孩子的成长。

我们成人应该放手让他们自由的成长,去激发他们内在生命力,长成他们自己本来的模样。给他苍鹰的爱,有力量的爱,独立的爱,而不是老母鸡的爱。从这个事例也说明在孩子成长过程中,也是家长自我检验的一个过程,很多时候,孩子就像一面镜子,将我们心底最软弱的地方反射出来,往往呈现了自己最深层次的问题。

三、与孩子做最适宜的沟通

天天的问题其实不只是环境的问题,更重要的是天天父母与她的沟通方式。就像天天,从开始乔老师帮助做饭、买菜,逐步能够自己去完成,从开始妈妈陪着和邻居孩子玩儿,到最后主动交涉、拓展朋友圈子,她的自我力量逐渐增强,自信心也逐渐提升。父母和老师的渐渐退出,才能给孩子一个人面对世界机会和挑战,成功的积蓄力量的孩子就会成长得更快更好。在这期间,孩子会遇到退缩、耍赖以及社会规则的建构种种问题,父母的耐心和正确引导是帮助他们越过这些问题的关键。

四、孩子生活能力越强,自信心就会越强

书里天天的父母在后来意识到,天天的问题其实是他们自己的问题,在天天身上真实地反映出来。以前他们总是像老母鸡一样把天天这只小鸡护在自己的羽翼下,使得她无法成长。但当他们修正他们的爱,信任孩子,放手,教孩子承担责任的时侯,孩子就发生了神奇的变化。天天可以晚上一个人在大院子里看家,安抚无人照管的小狗,树林里放羊,给鸡鸭拔草觅食,烧柴锅做饭,大盆里洗衣……从这点来说,天天的父母很伟大,乃是实实在在的真爱。这是自己所不能、所汗颜的。

细心的读这本书可以看出,乔老师对于天天的一家的变化,起了很大的作用。乔老师的一言一行,看似随意,其实都带有强烈的教育目的,比方说,乔老师吩咐天天做事,从来都是给出两三个选项,“天天,你想洗菜还是打鸡蛋?”“天天,那咱们中午就吃菠菜包子吧,用大柴锅做。我来和面,你想洗菠菜还是炒鸡蛋,或者生火?”。到后来,天天偷懒不想帮乔老师烧饭,乔老师就说,“你不帮我,那你中午就不能吃我做的包子,你想吃什么你自己做”。乔老师给天天展示一个真实的普通人的一面,让她面对。乔老师知道天天不喜欢她,我希望她成长,而不需要她喜欢我。所以我不会夸她。这个过程天天知道了什么是“责任”,这些生活中的小事,让孩子增长了内心的力量,找到了自信。

老师的话也纠正了自己很多错误的教育理念,也同时自惭形秽,原来,养育孩子,不光是让他吃饱穿好、门门功课一百分,更为重要的是有一天,当我们离开这个世界、离开孩子时,他面对这个纷繁复杂的社会,敢于坚持自我、敢于承担责任、敢于改正错误,敢于面对自己的懦弱。我们留给孩子的不是金山银山,而是一个健康的心态。

故事没有结局,因为人生没有结局,生活的车轮每天都在不停向前奔跑。而身为人母,更要不断丰盈自己的内心,强大到敢于放手给孩子成长的空间和承担责任的机会,这是父母能够传递给孩子的力量。

在体验中成长

——谈幼儿童话剧表演的组织指导

德阳市东电外国语小学幼儿园 聂彩练

童话剧能带给幼儿灵魂上的触动、心灵上的慰藉和情感上的激励,是能影响幼儿一生发展的艺术。我们在刚开始的幼儿童话剧组织实施中因缺乏经验,没找准定位,我们也出现了许多误区,集中归纳有以下三方。

误区一:概念不清。把幼儿童话剧表演简单等同于故事表演、表演游戏。童话剧是一种文化,具有较强的综合性,同时,童话剧的表演对于孩子而言更是一种想象活动,它能使孩子在表演中用动作、语言、歌舞、表情来充分展现自己对表演内容的理解。

误区二:把童话剧表演局等同于成果展示。在刚开始的童话剧实施中为了达到人人都参与,忽视了幼儿在表演童话剧过程中的自主性、合作、交往、语言能力、情感体验等方面的发展,从而埋没了童话剧表演所蕴含的特有的发展教育功能和价值。

误区三:把童话剧表演等同于对话表演。幼儿的童话剧表演也常常被老师理解为纯粹的故事表演,教师在指导幼儿童话剧的过程中,往往把关注点放在幼儿对剧本的熟识程度上,忽视了激发幼儿的表演意愿和表演天性。

一、营造表演氛围,积累表演经验

1.书香环境的创设。经典童话显经典。我们在班级书吧、走廊和户外都提供了丰富、经典的图画书,让幼儿自由翻阅,开展了午睡前听故事,周末图书漂流活动,激发幼儿阅读的兴趣;同时每周五的电影日还组织幼儿观看经典动画片、观摩成品童话剧表演,增加幼儿对童话剧表演的了解,学习童话剧表演经验。同时也把一些幼儿喜欢的童话形象呈现在环创中,为幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长提供交流互动的平台,充分发挥环境的隐形教育作用。

2.班级区角的支持。围绕童话剧表演的相关准备,我们在班级区角“手工坊”“服装店”等游戏区域中投放了大量的纸、胶水、服装等操作材料;设置了班级“小舞台”,为幼儿童话剧表演提供材料、空间支持。

二、建立制度,三个固定

为了延续童话剧活动,我们建立了制度。

1.固定时间:每年11月童话剧节。在10月初孩子、老师、家长就像要参加盛大的舞会一样,早早的就为童话剧的选材、编排、音乐、服装、道具等前期工作做准备了。我们童话剧正式表演的时间是在11月最后一周,从周一到周五,每天早上安排2个班级、下午1个班级进行表演。

2.固定剧本:打造经典剧本,固定经典童话剧表演。每一个剧本都应考虑到幼儿的身心发展,与他们的生活经验相关联,不能脱离幼儿的生活经验和理解范畴以及幼儿感兴趣的事物或幼儿关注的事件来进行活动。固定的剧本可以让老师共享编排、服装、道具、音乐等资源,减少了盲目性节约了资金,同时又提升了童话剧的品质,但是我们也鼓励教师每年创新打造新的经典剧本1-2个,我们今年的童话剧节将进行创新把经典的绘本故事例如:《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《好饿的毛毛虫》搬上舞台。

3.固定的年龄段:中、大班,共有14个班级630名幼儿参与表演。因为我园童话剧开展的时间是在每年的11月,而这时正是小班幼儿的上期,对于刚入园的幼儿在认知、语言交流发展还没有成熟,因此我园将定为欣赏童话剧表演,激发小班幼儿参与、表演的欲望。

三、编排应注意的几问题

一是角色PK,确定角色。为了体现教育的公平性,充分挖掘每位幼儿的内在潜能,在童话剧角色安排中我们采取把童话剧本公布在网上,让家长和幼儿自己选择角色。如果某一个角色报名的幼儿很多,不能确定谁来演时,就组织幼儿PK,由孩子自己选出最合适角色的小朋友,不仅可以使幼儿熟悉角色、熟悉剧本,也可以让幼儿获得一次公平竞争的机会。

二是教师进行灵活随机的适宜指导。作为教师我们是活动的支持者、引导者,要让幼儿真正成为活动的主体,自主讨论怎样去编排。

三是排练步骤:练习对白——配以动作——练习走位——地板记号。让幼儿记台词固然不易,我们通过听CD的方式再配上肢体动作大声说话让幼儿理解这些台词,有了理解再穿插一些小游戏,学习台词也不是那么难的事啦!在练习时还会出现的一个问题——就是走位,幼儿表演的时候会只顾自己,偏离舞台、背台。

四是制作服饰、背景、道具等表演材料。逼真的场景是表演好童话剧的关键,幼儿能真正融于故事情境,让幼儿一起参与服饰、背景、道具制作,幼儿会更有激情参与表演,培养幼儿的动手能力和交往能力,也有利于幼儿理解童话、融入情境,还能获得表现自己创造力的机会,同时促使幼儿对自己的想法产生足够的信心,培养敢言敢做的精神以及坚持不懈的意志,这些对幼儿今后的发展将产生深远的影响。

五是融入音乐、舞蹈、灯光提高艺术效果。例如在《丑小鸭》剧目中,根据剧情在音乐的选择上我们增加了不同节奏、不同风格的旋律。在小鸭子出场时我们融入了《天鹅湖》音乐,在丑小鸭学本领是添加了《我要飞》音乐,还在鸭子的成长过程中添加了爵士舞蹈《Lemon Tree》等等一系列的音乐、舞蹈元素,在丑小鸭蜕变中融入了不同灯光,让童话剧的舞台艺术达到了高潮。即为幼儿提供了隐性音乐的学习,陶冶了情操,又丰富了剧情内容。

六是家园合作参与角色扮演。幼儿园的任何活动都离不开家长的合作,我们在开展幼儿童话剧表演自始自终把家长作为活动的参与者。比如:我们利用家长资源,为幼儿拍照、摄像、参与表演。如《丑小鸭》中的妈妈、《咕咚来了》狮子王的扮演者都是家长代表。童话剧表演影响了家长的观念与行为,通过现场的观摩和与孩子一起的亲身表演中,他们发现了孩子身上表现出的潜力,对孩子的能力有了很大的转变,也感受到自己又回到了孩子时代。

由于我园是大班额,一次表演中角色扮演的人数很受限制,有时临近表演时孩子还会出现意外状况(如家里有事或者生病)不能上场表演,因此根据班级具体情况把童话剧的一个角色分成了ABC,分批次表演。这样既能保证童话剧的正常表演,又能让更多的孩子得到锻炼。

让幼儿在音乐剧中快乐成长

绵竹市第二示范幼儿园 何义清

以往幼儿园艺术类活动展演大多是以歌唱和舞蹈节目为主,形式比较单一。不管是歌唱还是舞蹈都是按照老师的意图编排进行,孩子们只是被动地接受。一味地模仿和反复练习让孩子由最初的些许兴奋到有些敷衍,渐渐地有些厌倦。文艺汇演结束后,不管是孩子还是老师都如释重负一般。这样的文艺汇演,并没有让幼儿的艺术表现力得到提升,似乎收获的仅有一个“累”字。为改变这一现状,我们进行了儿童音乐剧的实践与研究,丰富幼儿艺术类活动。

一、表演兴趣的培养

儿童音乐剧是音乐与舞蹈和剧情的结合体,综合性很强,不像音乐课那样呆板。幼儿天生好动,这是一个不可避免的性格特点,如果能把这个特点有效地利用起来,让他们主动参与进来,由被动接受学习转为主动学习。再加上幼儿有很强的模仿能力、活泼好动、喜欢表现自己等特点,儿童音乐剧的表演比传统的音乐课更加符合幼儿的性格特点。我们从研究音乐剧的特点着手,根据不同年龄阶段幼儿的特点和需要,来选择适合的音乐剧剧本。如针对小班孩子刚入园,生活习惯还在建立的过程中,选择剧本《小熊拔牙》,通过轻松、有趣的故事,让孩子养成不贪吃甜食、早晚要刷牙的生活习惯。故事中有活泼可爱的小熊,善良的熊妈妈,爱帮忙的兔医生,以及许多的动物朋友小狗、小猫、小鸡、小鸟等,这些可爱的动物形象都是孩子们平常所喜爱的。孩子们兴趣高涨争相选择表演的角色。对比小班孩子来讲,大班孩子对故事中复杂的人物关系以及刻画的人物形象的理解力还有自身的表现力都有很大的提升,因此,选择剧本《灰姑娘》。将孩子们进行分组表演,孩子们自主选择角色的同时、也让他们尝试不同的角色激发他们的兴趣,展现自己的创作欲望和表演天赋。表演儿童音乐剧既培养他们对音乐的兴趣,又激发了他们对学习的热情。

二、表现力和创造力的培养

在《纲要》中提出:“要让幼儿能用自己喜欢的方式真切、自然的表达对音乐、舞蹈作品的感受;”“运用多种方法表现自己的思想……”这就给我们的教育提出了“要培养幼儿的表现力及创造力”的要求。

要让幼儿在音乐剧活动中有较好的表现力,能创造性地表现对音乐的感受和对角色的认知,是与幼儿主体性的发挥分不开的。只有在活动中发挥了幼儿主动性、积极性、创造性,才能使幼儿有较强的表现力,较好地表达对音乐和角色的理解。表演儿童音乐剧能充分开发儿童的创造力,在整个教学中可以不用完全局限于剧本中的词汇和动作,可以让孩子们自由地发挥,来表达自己心中的情感。角色配乐的不同更加强化了角色的性格,让孩子能更加投入地进行表演。通过表演音乐剧能激活孩子们的表现欲望和创作冲动。在孩子参与的过程中展现他们的个性和创造才能,并且能勇于表现出来。比如音乐剧《小熊拔牙》的小熊贪吃糖果而牙痛。孩子在表演的过程中都要用表情和具体的动作来表现出小熊的这个性格特征。表演的孩子用灿烂的笑容表现小熊对糖果的喜爱,不停地吃,边吃边舔舔嘴巴,一副很享受的样子。为了表现牙痛,表演的孩子用捂着脸颊、皱着眉头满是痛苦的样子。我们看到音乐剧《灰姑娘》中,继母的扮演者拿着小香扇趾高气昂地走着,一副傲慢十足的样子。一个仅五岁的孩子能把继母傲慢、刻薄的人物性格刻画得惟妙惟肖。让我们不得不佩服这位扮演者的表现力很强。

三、团队合作意识的培养

儿童音乐剧要呈现一个完整的故事,由主角还有更多的配角集体共同演绎。在表演的过程中,孩子们能充分地感受到参加集体活动的快乐,增强与同伴间的合作能力,逐渐形成合作的意识和团队的精神。在音乐剧的表演中,不管孩子演的是什么角色都要给予肯定,让他感到自己为整个集体做出了贡献,认识到自己的独特性和价值。让孩子们理解每个人的责任,积极相互配合、相互信任、相互支持,从而体现出音乐剧的魅力。

音乐剧中的主角也许只有一个,更多的孩子只是担当映衬红花的绿叶。在老师看来他们也都是主角,在舞台上缺一不可。在音乐剧展演中,孩子们无论是主角还是配角都在尽力地演好自己的角色,哪怕只是在《三只小猪》中扮演了草房子动了一动。每个孩子都不会计较自己在剧中扮演的角色有多少分量,完全沉浸在自己的角色中尽情享受舞台带给自己的快乐。

四、人文教育的培养

通过表演富含人文教育意义的儿童音乐剧,使孩子们在生活中获得辨别是非能力。帮助孩子实现诚实善良、关爱他人、热爱生活、团结协作、孝老爱亲,塑造孩子健全的内心世界。用剧中的真、善、美等教育主题来来丰富孩子们的内心情感,让孩子们对生活有更加丰富的体验。就如大班音乐剧《灰姑娘》中的灰姑娘勤劳、善良能得到动物们的帮助变成美丽的公主,得到王子的喜爱,而继母和两位姐姐懒惰、刻薄而受到人们的憎恶。孩子们能从这样的故事中学到做人一定要勤劳和善良,才能得到幸福,不要像继母和姐姐那样招人厌恶。像这样的剧本还有很多,都可以引发孩子们的思考,再通音乐剧的形式表现出来是孩子们有了更加深刻的认识。这样有教育意义的音乐剧充分地培养了孩子们心智,让他们了解生活的意义。

音乐剧给孩子们创造了一个平台来满足孩子们的表演欲望,同时又能开发他们的潜力。儿童音乐剧的活动形式多种多样,剧情更是丰富多彩,让孩子们在表演中人人参与,个个积极参加,激发出每一个孩子兴趣,让他们参与其中,从而培养他们的创造力和团队精神,使教育充满乐趣,不再枯燥乏味。

游戏化教学在小学信息技术教学中的应用探究

德阳市东电外国语小学 戴发术

德阳市教科所 罗士儒

现代教育已经走向以培养学生科学探究精神、锻炼问题解决能力、培养合作意识为重要目标的新模式,但是由于各种原因,我们在教学实践中开展情况并不是很理想,同时随着网络游戏越来越流行,电子游戏对人们的学生、工作造成了重要影响,在这种情况下,很多部门都开展了游戏在教育及企业管理中的应用探索。本文以此为研究背景,探讨游戏在信息技术教学中的应用方法。

一、游戏的定义

对于游戏的定义,我国的《辞海》中说:是体育的重要手段之一,文化娱乐的一种。现代研究认为:游戏是一种由道具和规则构建而成的,由人主动参与,有明确目标,在进行过程中包含竞争且富于变化的,以娱乐为目的的活动。

二、游戏化教学基本理念

游戏容易满足人们的各种需要,在游戏活动中不以追求外部的奖励为目标,而把游戏本身作为了活动的目的,在游戏中人们很容易产生心流体验,所以人们喜欢玩游戏。

通过国际国内的研究实验,发现游戏确实能够提高学生的参与程度及学习动机,对学习相关知识有较大的帮助和促进作用,从而提出了游戏化教学的理念,狭隘的理念是指把游戏应用到学习中,特别是电子游戏;广义的概念是指将游戏或者游戏元素、理念或设计应用到学习中。

三、游戏化教学的基本构建

在信息技术教学中,我们主要采用广义的概念。根据研究分析,要进行游戏化教学,需要从三个层次进行构建:游戏化的动力、游戏化的机制和游戏化的组件。

四、游戏化教学在信息技术教学中的应用

在信息技术教学中,我们需要将各个知识点、学生需要掌握的技能、教学过程的具体实施方法和这三个层次的内容进行对应设计,从而完成游戏化教学的架构。

下面以融合了画图软件大部分基本操作的课程--《画一张漂亮的墙纸》为例,探讨游戏化教学的设计与应用在信息技术教学中的实现。

1. 游戏化教学参加对象:在这个游戏化设计里面对的对象是三年级学生,刚刚认识画图软件的界面,知道工具箱、颜料盒、画布的使用方法,会保存、打开画图作品。

2. 游戏情景设计:以小明家装修房子,需要选择墙纸装饰他自己的房间,但是他又不太喜欢现有的墙纸,想请玩家帮他设计一张有正圆和正方形元素的墙纸为游戏叙事情景。在完成目标的过程中,玩家需要学习相关技能,不断成长,在主要进度中,展开相互评价以便作品更加符合小明的需求。

3. 游戏化学习目标:通过游戏化教学,让学生学会并掌握配合shift键画正圆、正方形的方法,学习并掌握复制、粘贴的基本操作,同时掌握CTRL键辅助下进行直接复制的操作技巧,并完成目标:画一幅以四方连续纹样为基本图案的墙纸。

4. 游戏化教学准备:

1)预先将学生分为6个小组,每组选出1个同学作为评委,对他们进行培训。

2)制作游戏说明。为了完成任务,我们需经过学习掌握基础知识、基本技能、复制粘贴等步骤。

3)制作包含游戏评价、关卡介绍、操作方法介绍微课的互动学习平台。

5. 游戏化教学步骤设计:

第一关:基础知识

游戏:在学生计算机上部署小明找到的部分墙纸图片,让学生在规定时间内分析找出墙纸图案设计的规律。

技巧:通过分析墙纸图案设计的特点,知道像墙纸这样由一个纹样单位重复排列形成的无限循环、连续不断的图案,称为连续纹样。连续纹样分为二方连续和四方连续,它具有优美的、富有节奏和韵律的美感。

获胜:在规定时间内找出正确答案者获胜过关。过关者奖励积分100,并赠送徽章一枚。

第二关:基本技能

游戏:分别画一个正方形、正圆。

技巧:学习正方形的绘制方法,选择“矩形”工具,按住shift键,在画布的合适位置按下鼠标左键,拖动鼠标到适合大小,先松开鼠标、再松开shift键则完成绘制。正圆,则选择“椭圆”工具即可。

获胜:在规定时间内画出正方形、正圆者获胜过关。过关者奖励积分100,并赠送徽章一枚。

第三关:绘制纹样单位

游戏:用正圆和正方形画一个简单组合,并填充上适合的颜色--绘制纹样单位。

技巧:利用第二关学会的技能,用几个基本图形组合,色彩不宜太多。

获胜:在规定时间内画出纹样单位者获胜过关。过关者奖励积分100,并赠送徽章一枚。

第四关:复制纹样单位

游戏:完成一排连续纹样的制作。

复制操作:点击“选择”工具,然后在需要选择的图形区域外按下鼠标左键,拖动鼠标使需要选择的图形区域被选择框选定,松开鼠标,点击“复制”,则完成复制的操作。粘贴的操作:点击“粘贴”,被复制的图形出现在画布的左上角,将鼠标指针移动到选择框内部,按下鼠标左键,移动到需要复制到的位置,松开鼠标,完成粘贴。

技巧:CTRL键辅助,完成选择后,将鼠标移动到选择框内,按住CTRL键,按下鼠标左键直接拖动,可以快捷地完成复制、粘贴操作。

获胜:在规定时间内完成纹样单位的复制者获胜过关。过关者奖励积分200,并赠徽章一枚。

第五关:墙纸设计

游戏:利用第四关里完成的连续纹样,完成终极任务—墙纸设计。

技巧:重新定义复制对象,将第四关里完成的一排连续纹样选中进行直接复制、粘贴是最快捷的方法。完成后及时保存自己的作品。

获胜:在规定时间内完成所有设计者获胜过关。过关者奖励积分100,并赠送徽章一枚。

第六关:墙纸评比

游戏:选出大家最喜欢的前6件作品。

获胜:评选出来的6件作品额外励积分100,并赠送徽章一枚。

游戏副线:为了鼓励同学相互帮助,凡在游戏过程中帮助同学完成任务者,由评委及时给予50积分的奖励。

学生在进行游戏的过程中,通过游戏介绍以及游戏中设计的微课进行学习,培养学生的探索精神和解决问题的能力,同时利用评价系统及时对学生的学习效果进行评价,使学生在愉快的游戏中掌握相关知识并培养了学生的团结协助精神。

小学体育教师理论知识不可或缺

德阳市孝泉民族小学 马万金

现如今的小学生,由于生活水平的日益提高,发育提前,身体生长很快,有着充满稚气的面容,如成人般的身体,他们每天获得的信息量非常多,吞吐的知识量如同鲸鱼觅食一样。他们喜欢体育,却又不懂体育,这就需要体育老师的引导和教育,在小学,有的教师认为参加体育活动会耽误学生的学习时间,因此反对他们的学生参加一切体育活动,特别是对毕业班的学生更是如此,使学生整天埋头读书,成了考试的机器。结果造成身体素质极差,心理负担重,没有其它活动缓解。因此,小学教师体育素质如何,直接制约、影响着小学体育活动的开展。提高小学教师,尤其是体育教师的体育素质,这将对小学体育的开展和素质教育的实施将发挥重要作用。

一、加强小学体育教师体育理论知识的重要性

1. 未来的小学教育工作需要教师具有体育理论素养。师范学校的学生毕业参加工作的很多将成为班主任,班主任的工作是多方面的,如学生的大课间活动,课外体育活动都是班主任的工作范围,因为小学体育教师少,体育教师主要负责教学训练、竞赛,班主任要把学生体育活动安排好、组织好、指导好,必须掌握体育基本理论与知识,特别是农村的小学,专职体育教师更是屈指可数,许多语、数学科教师更要兼上体育课,掌握体育基本理论知识显得格外重要。

2. 加强体育理论教学,有助于改变重智育、轻体育的现状。重智育、轻体育是社会存在的一种普遍现象,一种观念,这种观念对学生参与体育产生负面影响。许多小学生不参与体育,其原因就是不了解体育,不懂得体育的作用,认为体育只是玩玩,因此可有可无。而作为小学教师来说,有责任帮助学生树立正确的体育观,转变其对体育的错误认识,引导学生积极参与体育活动,倘若教师本身都不懂体育,那么就无法从事对学生体育的教育引导,因此,小学教师需要体育理论知识武器。

3. 提高体育理论素质也是小学教师自身的健康需要。作为小学教师,不仅有责任教育、组织、指导学生参与体育,而且也必须身体力行,一方面为学生作出榜样,另一方面也是自身健康的需要,要提高体育参与的意识、兴趣、习惯,必须掌握体育理论的基本知识。增强小学体育教师理论知识十分必要。

二、小学体育课理论知识的教学现状

1. 对体育理论教学重视不够。体育课是各小学的必开课,领导只重视室外体育课,而室内理论课上的质量得不到重视,教师本身也存在着这样的想法,只要将室外实践课上好,室内课上不上无所谓,学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习,没有对体育正确深刻全面的认识,就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育之研究中深刻指出:“要促使其自觉,非动主观不可。”因此,要学生重视体育、参与体育,必须从加强体育理论课教学入手。

2. 体育室内课教学质量低下。上好体育室内课,教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外,还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而,由于体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响,体育教师队伍大多是“技术型”“经验型”,而“理论型”“科研型”教师少,因此造成实践课上得却得心应手、游刃有余,上室内理论课力不从心、费劲吃力,上课就是照本宣科,自己也不知所云,学生迷迷糊糊、一知半解。体育教师缺乏体育理论知识全面系统地学习,不仅影响他们自己的体育参与态度和能力,也直接影响他们对小学生进行体育教育。

3. 体育室内课教材较少,缺乏新事物。目前,学生已不发体育课教材,教师所采用的教材已有若干年,显然和现如今的体育教学不相配套,需要体育教师不断地推陈出新,学生无法从教师那里学到新的体育理论知识,怎能掌握最新的体育理论和技术?加强小学体育理论知识的教材课本是当前国家体育教育的重点问题。

三、加强体育理论课教学的措施

1. 增强对体育理论教学重要性的认识。通过老师的教育指导使学生认识到体育理论的重要性,意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识体育、理解体育,才能积极参与体育并支持、指导他们科学地参与体育,从而促进小学体育健康地发展。

2. 改革体育理论课教学内容。体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识,增强体育意识,了解体育活动中生理、心理变化的规律,掌握体育煅练与健身的科学方法,教你如何欣赏体育,如何去组织安排体育活动竞赛等。因此,体育理论的教学内容要紧紧围绕着体育理论教学的目标、任务去组织选择教学内容。依据体育理论的教学任务、目的,体育理论教学的内容应该包括:运动解剖、运动生理、运动生物,运动力学的最基本知识,体育保健,体育卫生,体育竞赛的组织编排方法,体育欣赏等,这些都是小学教师应掌握的体育理论知识。

3. 举办体育理论知识讲座。由于小学体育教师面对的是小学生,他们年龄较小,理解能力较差,教师可采用多种教学方法和手段,拓宽学生的知识面,开阔学生的眼界,提高他们的兴趣。

4. 提高体育教师的理论素养。提高体育教师的理论素质,是提高体育理论教学质量的关键。一个优秀的体育教师应在德、智、体等方面全面发展,知识结构和能力结构也应该是全面的,由过去侧重掌握活动技术转变为理论,技术全面发展;由简单的“示范型”向具备高素质的“智能型”过渡。

体育教师的理论素养应该包括以下方面:首先必须掌握马克思主义基本理论和方法,其次,必须掌握生物学知识,心理学,活动训练学和卫生保健方面的知识,第三要掌握活动项目的有关理论及其比赛规则,第四还应具备社会学,文学,美学等方面的知识。

综上所述,小学教师尤其是体育教师理论知识水平直接影响到小学生的体育观念,体育教师素质高低直接影响到小学体育活动的开展,影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实,因此,小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。

试论信息技术在小学体育课中的应用

德阳市庐山路小学 陈 军

现代信息技术的使用既满足了青少年的求知欲,符合他们求新的心理特点,又能创设情境和加强学生的情绪体验,引起并保持学生的注意和兴趣,教学效果优于传统教法,从而能够激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性。体育是一门以“健康第一”为基本理念,以“身体练习”为主要手段的课程,室外课占绝对多数课时,我们不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。在新课标下,如何做到将信息技术合理应用到体育教学中,激发学生兴趣,开发教学资源,优化教学过程呢?

一、利用信息技术激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生天生就爱上体育课,信息技术的引入更能激发学生对体育课的学习兴趣。在体育教学中,我经常带着笔记本电脑,对讲解的动作技术进行播放,并通过以慢镜头的方式,让学生记忆动作中的重难点,并让学生自己上来操作,引起了全体学生的学习兴趣,效果显著。在低年级体育教学中情境教学最为重要,由于低年级学生的年龄小,对事物的接受能力不是很强,所以在教学中应多以情境教学为主。情境的创设尤为重要,信息技术中多媒体设备就很好的弥补了这方面。

例如,我在讲解《障碍跑》的时候,设计了一个情境。在革命战争时期,解放军叔叔是怎么英勇奋战、攻破敌人的一个个堡垒的?我事先让学生通过录像片段观看解放军在攻破堡垒时候的跨过很多敌人设置的障碍最终取得战争胜利的录像片;看完之后,学生的情绪被调动起来,都跃跃欲试;在进行障碍跑的时候,学生们态度很认真,每队都很顺利地完成了教学目标,而且,有学生提出对障碍进行重新排列顺序可以提高越过障碍的时间。这样使得一节体育课有声有色,学生的兴趣浓厚,热情高涨。高年级的体育课也不例外。如:在进行五年级“胸前双手投篮”教学时,从网上下载一段精彩的NBA投篮片断播放给学生观看。学生看了视频后,可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹,还有兴奋好奇和跃跃欲试,学生们学习的兴奋因子被激活了,这时他们已处于最佳学习状态,只有在这种状态下,才能充分发挥学生的主体作用,使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。信息技术的运用,能把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的实际生活联系到一起,使学生获得一种积极的情绪和情感体验,从而激发学生的学习兴趣。

二、利用信息技术提高课堂效率

采用多媒体教学,使学生的学习有明确的学习任务。直观生动的模拟演示,能把理论讲解与动作练习有机结合起来,提高训练中有效时间的利用率,使学生对学习的内容、方法、步骤看得见、记得牢、理解得快,有助于建立正确的技术动作概念,使学生处于积极和主动的学习态度之中。

我在上体育课时,在课的开始部分,我经常要运用录像,教学专题片等,将课的内容展现给学生,使学生能够清楚地了解本节课所学内容和目标,为学生提供了灵活、直观、准确的动作模型,加强了学习的目的性。根据学生的情况,在课中我善于对学习的复杂部分采用重播等方式,组织学生提问设疑,分析比较,相互评价动作技术,这样既能使学生快速、准确地掌握动作要领,又能培养学生的观察能力和自我调节能力,使教学目标不断得到优化,教学效率得到明显提高。体育课的特点决定了体育教学的特殊性。

在教学过程中强调直观,以教师示范演示为主。但在体育教学中,有一些动作技巧稍微复杂的项目学生很难掌握,老师做示范的时候,由于动作需要连贯性,所以重难点很难突出,教师虽反复示范,学生学习效果还是不理想。这时,通过信息技术设备的使用,就可以大大提高课堂效率。

三、利用信息技术增强教学效果

《体育(与健康)课程标准》提出体育教育要淡化技能,“运动技能学习领域是实现其它学习领域目标的载体。”体育教师随着年龄的增长,做示范的能力也变成有心无力,对一些难以示范、技术性强的动作进行回避,另外一些腾空、翻转、高速的技术动作也很难把这些瞬间动作看清楚,也很难建立一个完整的动作表象。因此,我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来,运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前,使学生大脑各区交替处于兴奋状态,创设思维活跃的学习环境,收到了良好的效果。

例如:跳远教学,在教学过程中出现的问题是教师示范动作过快,不能做成分解动作,并且示范次数有限,不能使每名学生都观察仔细,掌握动作要领。如何把这一整套的动作分解再现,使一闪而过的细节动作,清晰、准确地展现在学生面前,使他们很快掌握这一动作技巧呢?教学过程中,我运用flash做成的跳远课件进行授课,就避免了上述存在的问题,教学时教师的动作讲解示范,通过课件直接播放给学生,让学生们反复观看。再将多种错误动作演示出来,让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的,现在有了多媒体,就可以用慢动作或定格来细致地演示。学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范,并且教学的重点、难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,形象地解决了重点、难点,让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作,增强了教学效果。

四、利用信息技术提高体育素养

所以作为一名合格的体育教师就有义务和责任让学生对体育理论知识有所了解。在室内课中,枯燥的讲解,全靠老师一个人说,所有学生听,这样达不到应有的教学效果,而且也保证不了学生的注意力,从而让学生慢慢失去对体育课的兴趣。基于以上原因,我会通过一些精彩的体育画面和体育项目对学生们进行介绍。通过录像中激动人心的场面,使得学生对体育课产生兴趣,而且让学生在画面中感受力量、速度、技术的完美展现。从而进一步开阔学生的眼界。比如,在迎接奥运会期间,为了让学生了解更多体育知识竞赛规则,我设计了“奥运比赛”系列体育欣赏课。这些知识的补充给学校体育教学带来无限的魅力。提高学生的体育素养不只是在一两节课上。在日常体育教学中,我也经常结合教学内容给学生介绍一些相关的体育知识,如通过自己制作的PPT文档了解国内外体育的发展趋势,使学生从小热爱体育,积极参加锻炼,形成终身体育的概念,从而提高学生的体育素养。

高中化学实验中科学素养的培养

广汉市第六中学校 杨 娅

随着教育改革的不断深化,以进一步提高学生科学素养为宗旨的科学教育,越来越受到社会的认可和重视,本文讲述了化学实验在培养学生科学素养中的重要作用,从科学知识、科学能力、科学品质多角度来实现提高人才综合素质培养。

结合国内外专家,学者对科学素养内涵的观点,联系我国教育教学的实际情况。目前对科学素养的普遍认识是:科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成,这五大要素构成了一个相互联系,相互影响的有机整体。在以化学实验为主的多种探究活动,让学生自己体会化学探究的过程,从而激发学生学习化学的兴趣,体现出科学探究的重要性,进而从传统教学中改变学生学习的方式。

一、高中化学实验可以培养学生的学习兴趣

高中学生正处于接受新鲜事物的年龄,他们对未知的世界充满了好奇和探索,面对高中的学习压力,需要学生对学习充满兴趣才能有创新和创造能力,在以后的学习和工作中才能有巨大的潜力,因此高中的学习兴趣的培养引领着教育教学。比如:过氧化钠(Na2O2)与水反应时放出的巨大的热量,现象就是产生黄色的火焰,并伴随放出巨大的热量,在学生完成金属钠与水反应的实验时,金属钠浮在水面上,熔化成一个小球,还四处游动,发出响声,这让学生充满了好奇,为什么会是这样的呢?带着如此多的问题,学生自己预习学习,实验探究,设计实验步骤,得出实验结论。

二、高中化学实验能直观地展示知识,可以帮助学生对化学概念的理解

选修3结构化学中内容非常得抽象,就要求学生有高度的空间想象能力,如何来解决这一问题这就需要结合多媒体演示实验让学生观察物质的空间结构,完成从生动到直观,运用具有动画效果的空间,培养学生的直观清晰的抽象思维能力。比如做Cl2的性质实验,对Cl2性质的学习肯定会有很好的帮助。

三、通过实验方案的设计,评价,培养学生的创造力和创新思维

传统的应试教育大多描述验证性质,至于为什么可以这样做,学生应该怎样考虑问题和解决问题,则很少涉及,化学实验综合题是每年高考必考的部分,如果采用传统的教学方式进行复习,不利于帮助学生提高实验题的解题能力,教学中的实验作为一种“微缩”形态,准备和反应过程完全是真实过程的写照,经历的过程是完全相同的,即明确目的原理提出问题,合理假设,寻求实验方法探究实验,分析得出结论的过程,探究漂白粉样品中可能存在的其它固体物质,学生有了基础知识漂白粉的有效成分再进行合理的推测,提出假设1:该漂白粉未变质,只含有CaClO2,假设2:该漂白粉全部变质,只含有CaCO3,假设3:该漂白粉部分变质,既含有CaClO2,又含有CaCO3。设计实验方案,进行实验。请写出实验步骤、预期现象和结论。

四、化学实验有利于培养学生实事求是的科学态度和正确的人生价值观

科学态度是科学精神的表现,通过化学实验实事求是地培养学生的正确人生观,价值观,在实验过程中,因为某种原因,比如实验条件,实验药品,加入顺序,实验药品用量等均会导致实验现象发生偏差,有可能得不到我们预期的目的,这就需要一种实事求是的精神,从这种实验偏差中获得知识并灵活地运用和掌握知识,教会学生对待每一样事物都要认真仔细,做好假设和预期之外的准备工作,不要怕错,要有勇于发现错误和改正错误的科学精神,有利于正确竖立科学品质。

总之,通过各种教育教学手段,培养学生良好的科学素养,是学校素质教育的一次重要内容,化学是一门以实验为基础的学科,实验课教学是化学课程教学的重要组成部分,渗透了科学知识、科学能力、科学方法和科学品质的培养,能实现化学课程教学目标,从而提高人才综合素质。

培养科学探究与创新意识素养的化学课堂教学展示

德阳外国语学校 葛万明

2016101819日,中国教育学会2016年度课堂教学展示与观摩活动暨化学教学改革研讨活动在四川成都举行。德阳中学钟敏老师代表四川省参赛并荣获一等奖。所上化学课(人教版九上第四单元课题3)《水的组成》这节课让观众耳目一新,该课充分体现了新课程理念,在落实“立德树人”根本任务 促进化学核心素养的形成与发展方面讲出了特色。

一、课堂结构完全创新,化学核心素养培养

本堂课将教材提供的科学家历史资料、一个演示实验、一个分组实验大胆融合成一堂主线明确、活动丰富、逻辑性强的精彩优质课,并将“三维目标”和新课程理念贯穿于三个活动元中。

主线:普利斯特里→卡文迪许→拉瓦锡→现代科学家

三个活动元:水的生成(氢气燃烧)→水的分解(电解水实验)→水分子的构成(水的微观构成揭秘)

1.科学家的故事贯穿于始终,培养学生科学探究精神。以“18世纪末,三位科学家的一系列实验”引入,为本节课确定了重走科学家探究之旅的主线。以科学家“普利斯特里”的魔术引出第一个活动元——氢气燃烧的活动探究,以科学家“卡文迪许”用纯氧代替空气燃烧氢气,结合同学们的观察到的实验现象,引导学生对氢气燃烧后产生的“液滴”猜想,得出水不是一种元素。再由科学家“拉瓦锡”的实验过渡到第二个活动元——电解水的活动探究。最后由现代科学家的精确测定引出第三个活动元——水的微观构成揭秘。以科学探究史为主线,让学生了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生实事求是的科学态度、追求真理的科学探究精神。

2.让学生在活动中获取知识,培养学生科学探究能力。本堂课展示了“水的生成、水的分解和水分子的构成”等三个教学活动元。在活动元“水的生成”中,使用完全创新的实验装置,让学生分组完成了教材上的演示实验探究活动,并对水的组成做出了合理的猜想。通过改进的电解水实验装置,学生分组完成了“水的分解”的探究活动,验证了自己的猜想。又通过模型的拆分、组装活动,学生分组探究了“水分子的构成”,微观揭秘了水的组成。活动元的组织从情境、问题、探究、讨论、小结、应用等方面体现完整。在每个活动元中突出了学生自主学习、合作学习、探究学习能力培养。

二、实验设计新颖独到,创新意识体现完美

1.氢气燃烧实验完全创新。在氢气燃烧的分组实验探究中,用价格低廉、储气量小的输液袋代替储气瓶盛装氢气,输液管中自带开关,并增加了防爆装置。小组同学分工合作,在经过钝化处理的钢制针头处点燃氢气,清晰看到了氢气燃烧的淡蓝色火焰,罩在火焰上方的小烧杯形成小液滴现象明显。这个实验创新装置简单、操作方便,同时又保证了学生能安全、方便地完成氢气点燃实验。

2.电解水实验改进巧妙。在电解水分组实验探究中,水通电一段时间后,两支玻璃管中均收集到了一定量气体,断开电源后,老师指导各小组同学在水电解器的球形漏斗下端橡胶管上增加一个鳄鱼夹来夹住橡胶管的一半,通过鳄鱼夹控制水的流速,从而控制了玻璃管内气体的排出速率,大大延长了气体的排出时间,使学生在实验中能较长时间观察到氢气燃烧的稳定现象及氧气使木条燃烧更旺的现象。在平常教学中,检验玻璃管内气体时,由于气体排出太快,且伴有水滴排出,导致实验成功率很低,此改进让学生分组实验得以顺利完成。

3.微观模型活动设计新颖。通过两个实验探究活动,学生仅宏观辨识了水的组成。老师在教学中又给每个小组提供了两个水分子模型,让学生通过拆分水分子、组装成氢分子和氧分子的模型认知活动,微观探析了水分子的构成。此活动的增设,将抽象的微观粒子宏观化,让学生在对水分子的探究活动中体验水分子的变化、感知化学变化的微观实质,也培养了学生的新创能力。

总之,一堂精彩的课,创新必不可少,而这堂课处处体现对学生科学探究与创新意识的培养,更是难得。教学设计创新,实验探究创新,培养学生创新意识,提高学生学习兴趣,提升学生学科素养,乃初中化学课堂教学改革之方向。

践行核心素养发展体系

——对科学课堂培养学生核心素养的思考

德阳市庐山路小学 蒋岚兰

随着社会的进步,我国对现行教育教学上的思考也更加深入。“知识核心时代”已逐渐走向“核心素养时代”。2015330,教育部公布《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》,“核心素养”成为了当前教育领域最受关注的热词之一。

中国学生发展核心素养综合表现人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,这六大素养在科学学科中都有具体的体现。

一、抓住教学契机提升学生的人文底蕴

科学的发展发展不是一蹴而就的,而是一个日积月累,不断进步的漫长过程。让学生在科学课堂上感受到科学发展的脚步和历程,不仅能拓展学生的文化底蕴,还能提升学生的人文情怀和审美情趣。

案例《地球的卫星——月球》教学片断

师:播放一个有关月球的谜语短片

学生猜测

师:PPT展示一幅美丽的月夜图,揭晓谜底。

师提问:有谁知道关于月亮的诗词?

学生举手回答。

师在《春江花月夜》的古筝伴奏下出示并深情朗读古人有关描写月亮的诗句。

在这一环节中,教师首先通过猜谜的形式吸引学生的注意力,同时揭示本课研究对象。然后再以古筝的背景音乐吟诵古人关于描述月亮的诗句,这样的处理不仅能让学生感受到很早以前人们就开始对月的关注,同时也在教师的吟诗中有美的感受,不仅增加了学生的文化修养,还体验到了中国传统文化的魅力。

二、实验探究培养学生严谨的科学精神

小学科学是以探究为宗旨,让学生亲身经历发现问题——提出问题——作出假设——设计实验——验证假设——得出结论的实验探究过程,不仅有利于学生逻辑思维的培养,还有利于培养学生严谨的科学精神。如《马铃薯在水中的沉浮》教学中,某位老师是这样处理的:先让学生预测大小不同的马铃薯放到同一杯水中,马铃薯的沉浮情况(旨在说明马铃薯的大小与它在水中的沉浮无关),然后又提出新的疑问:若增加烧杯中的水,刚才的两块马铃薯的沉浮状态会改变吗?(进一步实验排除水的多少对物体沉浮的影响),最后教师又拿出一杯不知名液体来让学生观察马铃薯在这杯水的沉浮,结果第三次实验的现象和前面两次完全相反,马铃薯浮起来了(产生概念冲突,激发学生的好奇心)。这样一环扣一环的设计,让学生在整个的实验环节中思路很清晰,同时也让学生实验的目的性更加明确——找出影响马铃薯沉浮的原因。

三、自主学习是学生学会学习的有效手段

科学课的教学教师要尽量做到学生会的不讲,学生通过讨论分析能弄懂的不讲,尽可能多的给学生自主学习的机会,让学生在自主学习中学会学习的方法,体验自主学习的乐趣和习得知识后的喜悦。

案例《光是怎样传播的》教学片段

前面学生已经用带有小孔的卡纸证明了光沿直线传播的道理。

师:老师这还有一个简单的方法可以证明光是沿直线传播的?(出示实验器材的照片:几个管道积木和一只激光笔)你知道怎么证明吗?

实验结果:每个组搭建的用于证明实验的积木外形都不一样。但是都有个共同的结果,即激光笔的光通过直管能在桌面上留下光斑,对于弯管,大家都能在弯管的拐角处看见光斑,而桌面没有光斑。实验效果明显又不呆板。

在这个环节中,教师并没有直接告诉学生怎样利用所给实验器材去完成实验,这样就给了学生自主学习的空间,同时也让学生有自我思考、设计实验的机会。带着明确的目的去自主设计完成实验,一方面能锻炼学生自我学习的能力,另一方面也能让学生体会独立完成挑战后的喜悦,让学生爱上自主学习,从而学会学习。

四、亲近自然感受健康生活

科学课程可以让学生接触到生动活泼的生命世界,从田野树林、山川湖泊,到花草树木、虫鱼鸟兽。可以让学生了解生命的轮廓,形成对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识。

五、在小组合作中培养学生的责任担当

在科学课的探究活动中,小组合作是不可或缺的一部分。科学课程学习能够培养学生团队意识和互助精神。例如《物体的颜色与吸热》的实验,仅凭一人之力根本无法完成,这就需要小组成员共同合作。计时员严谨的计时态度,纸袋分管实验员的认真态度都会直接影响到实验的效果。明确自己的责任,承担个人责任,相互支持、密切配合,发挥团队精神,这样才能有效完成小组探究的学习任务。

在一些实验中可能会用到酒精灯,少数学生存在害怕用火柴的情况,或是在小动物的观察实验中有部分学生害怕直接与小动物接触,如蜗牛、蚯蚓的观察,这时合理的小组分工就能有效化解实验中的尴尬。同时,也能让学生在小组合作中感受到同学间互助的温暖。

六、学科活动为学生的实践创新搭建平台

学生知识和技能的学习只是教育的过程,而不是教育的目的。教育的目的是通过学生对知识和技能的学习,学会学习,形成正确的价值观,培养学生初步的创新精神和实践能力,提高学生的科学和人文素养。创设情境,开展适合的学科活动为学生的实践创新搭建平台。如《做个太阳能热水器》、《制作一个一分钟计时器》等课的开展就能为学生提供一个实践创新的机会。通过展示、交流,学生制作的太阳能热水器、计时器,不仅能进一步激发学生实践创新的兴趣,还能促使学生在制作中进一步去思考和学习,将课堂所学进一步延伸,用所学的知识去解决实际问题。

核心素养不是先天遗传,而是经过后天教育习得的。践行核心素养发展体系,达到其目标,作为教育工作者要思考和改进的地方还有很多。小学科学核心素养的培养是一个长期的过程,不能急于求成,也不能轻易放弃,通过日积月累的训练,一定能培养学生的能力,能够对学生的终身发展和思维方式有影响。

编者按:近几年,绵竹市遵道学校加大了课堂教学改革力度,围绕新课程改革,聚焦课堂教学,引导教师更新教育理念和教学策略,着力探讨有效课堂教学形式和手段,促进教师素质提升。经过几年的坚持,改革取得了一定的成效,教师业务水平得到了提高,课堂效率得到了有效改善,学校教学质量有了持续提高。这里推出的四篇具有一定代表性的课堂实践探索文章,展示了该校教师的精神风貌和研究成果。

穿针引线 掀动青春

——让学生有兴趣主动学

绵竹市遵道学校 苏焕祥

一旦我们不停地关注那些我们能够完成的小事,不久我们就会惊奇地发现我们不能完成的事实在是微乎其微。

                        ——塞·巴特勒

虽然我们因为课改,各自在自己的教学实践中都有很多自己的独特教学想法与手段,但由于对教材、课标以及对课改模式的理解不一样,所以有的同仁驾驭课改课堂的能力要强一些,有的要欠缺一点。但不管你怎么样,我们的目标应该是一致的,激发学生学习兴趣,引导学生主动探究,变学生为“要我学”为“我要学”,同时在学的过程中应体验到收获感、成功感与愉悦感。这也正是我们课改的精髓所在。在课堂教学中要落实好这个精髓,绝不是一件容易的事,但也不是高不可攀的。只要我们的努力方向正确、方法合理,那应该是可及的。

当然“冰冻三尺,非一日之寒”。我们需要长期埋头钻研教材、研究学生、寻找方法、不断反思,才有可能形成我们自己的特有的思想理念、教学方法、手段,形成我们自己独特的教学方式,我们当教师也才会有幸福感。我在这么多年的教学实践中确实体会到一定的幸福感。下面我和大家一起分享几个案例。

由于我们对教材把握的不好、或者是照本宣科,很容易把学生的思维堵住,造成逻辑混乱。

在教学三角形全等知识时,就有一个非常能培养学生逻辑推理能力的机会。但在不经意间就被我们忽视了。教材中首先给了三角形全等的概念。由概念可知要判定两个三角形全等需要六个条件即(SSS AAA),给我们的判定带来了极大的不便,然后提出问题可以简化这些条件吗?接下来就从SSS公理开始探究了。这里有两个问题值得我们思考:1、为什么直接从三个条件开始探究?2、探究了SSS,还有哪些情况呢?我们能保证学生不会这么想吗?如果我们不加以合理的逻辑引导,学生思维会教条化,教师也只有推着他们学、拉着他们学,他们在你的推拉之下能学已经不错了,更别说什么兴趣了。我在此就加了那么一点效果就迥然不一样。既然条件太多那我们就从最简单的条件开始探讨:一个条件!让学生讨论,因为很简单,学生很快就有结论:一条边对应相等不成立!可以举反例进行证明。其实举反例在讨论SSA时,也是这个方法,接下来还有同学提出满足一个角对应相等也不成立。结论出来了一个条件不成立。那两个条件呢?下面已经有同学找出满足两个条件对应相等的所有情况:SSSAASAA。继续让学生讨论满足两个条件的情况,其实他们很快用举反例的方法证明也不成立。学生马上跃跃欲试找满足三个对应相等的条件的情况,但是发现好多情况啊?给学生一定时间找以后,我向他们推荐了右边树状图的方法,既简单迅速又没遗漏,学生很感兴趣。这时,请学生再请学生自学教材三角形全等的判定,学生的兴趣陡增。虽然就这么简单地增加了一点内容,但是丰富了学生的探究方法,训练了学生的逻辑思维,激发了学生的学习主动性。也为后面的深入学习作了铺垫。我们后面的三角形相似,平行四边形的研究也需要采用相似的方法。

这样做还可以有引导学生有序探究,目的性更加明确,特别是在做条件非常繁琐的题目时,学生会更有耐心。

把握基础注重知识的内在联系,引领学生感悟知识的形成,提升学习的主动性,把学生从题海里解放出来。

现在我们一起分享抛物线对称性的应用案例。

我们知道抛物线是轴对称图形,会从哪些方面形成知识来进行考查呢?

1. 可以从列表的角度如:

x

0

1

2

y

3

-2

3

因为(03),(23)关于x=1对称,所以yx的二次函数,这样可以利用待定系数法求出此函数,进而再解决相关问题。

2. 求对称轴的问题:给出y=ax2+bx+c,利用配方法化为顶点式从而求出对称轴,以及极值等问题。

3. 给出函数图象

y=ax2+bx+cabc的取值范围或相关表达式。如图:


判断abc>0吗?2a+b<0吗?a-b+c>0吗?这里面就巧妙应用对称性来解决问题。

4. 在上图中已知(-3y1)和(1.5y2),比较y1y2的大小。运用对称性很容易解决。

5. 给出横轴上的两交点求对称轴,或者给出横轴上的一个交点和对称轴,求另一个交点。

6. X轴上的交点与y轴上的交点相结合进行考查。比如求三个交点构成三角形的面积或者x轴上的一个交点y轴上的交点与对称轴相结合进行考查。如:对称轴上有一动点Px轴上的一交点为Ay轴上的交点为B,当PA+PB的值最小时求P点坐标。

7. 利用将抛物线进行平移、对称等变换求阴影部分面积等。

以上个问题的条件学生可以通过其它方式给你,比如火车过隧道的问题,江河涨水轮船可否通过问题,喷泉问题,铁索问题等等。但是他们都是以这些方面为出发点去设计题型。当然我有没有总结到的地方,同学们发现后再添上,我们尽量完善这类问题。

通过以上总结,学生心里有数了,这类题还要做多少、练多久,面对书山题海不再茫然,信心自然也就有了。不然的话,很多人会被题海淹没,在哪里找读书的乐趣呀!

注重知识体系的整体性,能用一个简明的实例把知识串联起来,比什么都能吸引学生。

在概率这一单元中,内容很简单就是概率的概念,概率的表示方法,概率的计算方法,用频率估计概率等内容。如果我们按部就班地学、讲、实验、练,学生学起来几乎没什么困难,但学生却感到很枯燥乏味,学生只是机械地记忆,根本提不起学习的兴趣。为什么呢?因为他们只知道这是为考试而学,其它就不清楚了。

我课前先引入这样一个曾经思考过的事例:一个鱼缸中有多少条鱼我们可以数,一个鱼塘,一个水库甚至一个湖泊里有多少鱼?我们可以算,但是其中的道理不是很明白。也就是说,按照我们那个计算方法的理论支撑是不够的!而本章内容就是来解决这个问题的。当学生学习的时候,由于好奇心的使然,他会时刻关注这个问题,他们真会在上一个内容学完之后,发现解释不了这个问题,他们会期盼学下一个内容,但是不知不觉已悄然学完本章内容,好像还是解决不了呀!下面有期盼的目光、有质疑的目光、甚至还有看笑话的目光!各怀心态,反正各人的表情都不一样。此时老虎不发威,以为是病猫。我们假设鱼塘有m条鱼,捞出n条鱼作上标记再放回鱼塘,待充分混合后,任捞一条鱼是有标记的鱼的概率是,如果机会均等的再捞足够数量的a条鱼,期中b条有标记,那么,很多学生一下就明白了就是这次实验中有标记鱼出现的频率,接下来学生马上反应出我们此时可以用频率估计概率。于是有,此时此刻学生是什么心情:顿悟感有吗?愉悦感有吗?收获感有吗?喜悦之情溢于言表。我们的终极目标马上就来了:测产量、产品实验、试射导弹、核爆炸试验都是使用用频率估计概率作为理论依据进行数据统计的。面对此情此景,我们老师难道没有幸福感!

总之一节课学生怎么学是灵活的,老师怎么讲是灵活的,讲多讲少是灵活的,怎么练是灵活的,但是让学生有兴趣,主动去学,有愉悦感,有成功感那是永恒不便的!

数学教学中调动学生主动性的几种思维方法

绵竹市遵道学校 潘合成

要充分发挥学生学习的主体作用,教师应充分发挥在教学活动中的主导作用。给学生学习数学知识以科学引导,使学生的主体作用向正确的方向发挥。当然,教师教学的主导作用应体现在充分发挥学生学习的主体作用上,即应从有利于学生“学”的角度来研究教师科学的“教”。要正确处理好教与学的关系,使二者达到和谐的统一,这样才能最大限度地调动学生学习的主动性,让学习真正成为学生的内在需要。因此,在数学教学中,教师应注意创设问题情境、组织探究、点拨启思、鼓励质疑、科学调控,使所有学生都能参加有关数学知识的探索过程,从而主动地获取知识。

一、创设问题情境,给学生探求数学知识以始动力

布鲁纳认为“在教学过程中,学生是一个积极的探究者,教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识。”因此,教师要根据学生的认识特点,创设学生乐于接受的问题情境,努力激发并充分利用学生在学习伊始哪怕是朦胧的、不太明确的好奇心,激发他们内在的求知欲,让他们产生欲罢不能的激情,使他们从学习一开始便有较强的驱动力。如:教学“能被3整除的数的特征”。一上课,教师开门见山向学生提出:“谁能说出几个能被3整除的数?”,生回答后,教师连续说出几个多位数都能被3整除。学生一一验证结果正确,这时全班学生情绪异常活跃。同时,对教师“任意”说出的数都能被3整除感到不解。接着,教师指出:不论同学们报出什么数,老师都能立即判断出能否被3整除。学生纷纷报数,教师一一判断,通过验证,果然正确。这时全班学生学习兴趣盎然,产生强烈的好奇心,急切想知道其中的奥秘。教师抓住这一有利时机,引导学生观察、分析这些能被3整除的数的特征,取得了较好的教学效果。

二、组织探究,让学生自己去发现

波利亚说:“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现,因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生是学习的主体,课堂中要依据学生的学习规律,组织学生自主探究。学生在教师的引导下,通过阅读、观察、操作、思考,主动地形成概念,理清思路,寻找答案,使学生由感知上升到理性的顿悟,掌握知识,培养自学、探求能力。其教学组织结构为:自学→操作→讨论→归纳。教学中,要充分提供个别化学习的条件和机会,辅助教学:a.确立自学的目标导向;b.创设良好的自学情境;c.加强自学调控。如:引导学生利用已有的知识自己去发现新问题、探求新知识教学“比的基本性质”。可让学生由商不变的性质去发现。教学时,先让学生回忆什么叫商不变的性质。由1÷22÷43÷6引出122436。根据比与除法的关系,引导学生从左至右、从右至左观察、讨论,鼓励尝试。同学们很快概括出比的基本性质,之后,再组织学生探究为什么要有“零除外”的规定,学生讨论后很快发现结论。学生既体验到发挥主体作用的喜悦,更获得自主探究成功的满足感。

三、点拨启思,激活思维,促进主动的价值取向

教学中的“点拨”是指教师对学生学习中出现的思路受阻或思维有误时的指点与启发,点拨要有针对性,要适时、适度。使学生受到启发后,经过努力有恍然大悟之感。如:教学“男生占全班的,男生比女生少几分之几?”出现如下解法,两种算法的结果又不相同,到底哪种做法对呢?学生拿不定注意。此时,我“随意”用红粉笔在“全班”和“女生”下面轻轻地画上一笔,组织学生讨论。不一会儿,第一种算法的学生代表说:“我们错了,第二种算法是对的,我们把单位‘1’弄错了”。第二种算法的学生代表说:“第一种是求男生比女生少的人数相当于全班的几分之几,而问题是求男生比女生少的人数是女生的几分之几。”这样的局面,势必造成学生以严肃认真的态度去积极地发现,寻找问题根源,弄清到底谁是谁非。激活了学生思维,形成主动的价值取向。

四、鼓励质疑,促进个体发展

课堂教学是为了让各层次学生在各自的基础上都学有所获。为此我们要面向全体学生,教学中,针对教学的重点和难点,采用互相讨论的方法,质疑问难,让学生都能畅所欲言,各抒己见,以求互相启发,共同提高。如:教学“一个县去年造林1260公顷,超过计划的,原计划造林多少公顷?”学生在尝试练习中会列出下面几种算式:,对谁错,为什么学生会有“”的算式呢?带着问题,组织学生分小组展开讨论,学生在讨论中会发现把“”列成“”是单位“1”找得不准确,造成数量、分率不对应,结果不正确。通过质疑讨论,学生不仅找到了错误的原因,牢固地掌握解答分数应用题的关键是找准单位“1”,找准数量的对应分率,也为学有困难的学生创造请教的机会。优秀生在帮助别人的同时,也使自己的知识更有条理,更为巩固,语言表达能力、逻辑思维能力都得到了培养,其他层次的学生也在质疑问难中得到了交流,得到了提高。

另外,要注意科学调控。根据儿童身心特点和学习规律,合理分配教学时间,安排课堂结构。注意调控学生思维。善于观察,注重信息反馈,了解学生知识掌握情况,及时调整教学策略。在讨论中,恰当利用提问,创造良好的课堂讨论气氛,及时纠正离题现象。通过科学调控,取得最佳教学效果。

总之,在小学数学教学中,注意创设问题情境,组织探究,点拨启思,鼓励质疑,科学调控。通过教师的科学引导,调动学生的学习积极性,推动学生主动、自主地探索获取知识,充分发挥学生的主体作用,从而培养其能力,发展智力。

浅谈小学群文阅读的意义及教学策略

绵竹市遵道学校 钟坤芬

群文阅读是近几年来兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,随着一线教师在课堂实践的“试用”中不断发现其教学优势:有利于培养学生阅读兴趣,提高学生的阅读速度,增加阅读数量,促使学生终生学习,可谓是一种新型的阅读教学模式。这种阅读模式,就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

一、群文阅读教学的重要意义

1. 促进终身学习。一个民族的发展,取决于这个民族阅读量的大小,阅读是一个人终身学习的重要途径,阅读尤其是群文阅读,将深刻地改变我们的人生。

20世纪80年代,联合国教科文组织提出了“终身学习”的概念。求知的途径很多,但人们求知最简单直接的方式还是从书本中学习。所以“学会求知”在某种意义上就是学会阅读。通过阅读,既能接受前人探索自然、观察社会的成果,从中吸取经验和教训。通过群文阅读能够有效帮助学生建立终身学习的阅读习惯,在阅读的过程中磨练个人的逻辑思维能力以提升阅读效果。

2. 增加学生阅读量。目前,我国小学生整体阅读量与国家标准之间还有很大的差距。我们的小学语文12册教材、每册教材平均30篇课文、每篇课文平均500字计算,阅读总量只有15万字左右,这样的阅读量是远远不够的。不积跬步,无以至千里,多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。群文阅读也是在老师的指导下,学生立足于具体的教学内容阅读大量的文本信息以提升阅读能力的教学方式,所以每节课学生要阅读五篇左右的文章,有效地增加了学生的阅读量,扩大了学生的阅读面,为学生阅读素养的发展提供了必要的准备。

3. 提高学生阅读速度。在信息大爆炸时代,每天产生的新信息不计其数。为了获取更多的知识,必须学会快速阅读。当前我们的语文教学,一篇500字左右的精读课文要教两课时,略读课文要教一课时,教师可以慢慢教,学生可以慢慢读,这种单一的阅读教学方式严重影响了学生阅读能力的提高。《语文课程标准(2011年版)》在“课程目标”中提出,第三学段学生默读一般课外读物每分钟不少于300字。快速阅读是一种技能,技能是需要训练的。群文阅读教学,适应了信息时代发展的要求,学生在一节课中读五篇左右的文章,就能提高学生的阅读速度,提高学生快速阅读的能力,提高学生思维的敏捷性和灵活性。

4. 让学生读得更快乐。单篇文章阅读要上两节课,学生其实很快就学完了,然后老师还是要针对这篇课文不停地问、讲和深挖,学生只能被动接受,使得学生学习积极性大大降低,主动性缺乏,兴趣索然。群文阅读教学,学生不断接受到新的阅读内容,不断激发学生的阅读期待,学生忙着看书、思考、陈述、倾听等语文实践,真正成为语文学习的主人。

另外,群文阅读开拓了学生的自主阅读空间,让学生在阅读中欣赏,在欣赏中阅读;让每个学生都能循着老师有步骤、有程序的教学设计,每个人都有自己的收获和感悟,每个人都得到快乐和成长。同时,小学生在教师指定的作品阅读过程中能够感受到故事情节及人物语言的趣味性,产生浓厚的阅读兴趣,在积极阅读中快乐地获取大量知识,可以说,群文阅读就是快乐阅读。

二、群文阅读教学的几点策略

1. 选文的策略。所谓选文,就是依据教学需要围绕着一个或多个议题选择的一组文本。选怎样的文章组成“群”在群文阅读教学中又起着关键作用,群文阅读选文就应该打开学生人文教育的眼界,培养他们的思考能力,并最终提高他们的人文素养。

首先,选文的议题要明确。选文时,每篇待选文章一定要围绕议题,否则一组选文无法做到关联,便失去了把他们编排为一群的理由。其次选文的体裁要多样化,要兼顾各种体裁的表现形式,这样既满足了我们选文体裁的多样性,更使学生们通过阅读群文的各种选文开阔了视野,思维的张力会在潜移默化中逐渐得到滋养。第三是选文的对象范围要广,群文阅读的出现,就是希望弥补单篇阅读中学生思维定式的缺憾。第四是选文的深浅要适合。群文阅读的选文是服务于学生的阅读,在选文的过程中,要明确选文的学段,时刻提醒自己选文的受众是哪个年龄段的孩子,充分考虑学生的阅读理解接受力。

2. 课堂操作策略。我市在进行“单元整合,群文阅读”的课堂教学法探索中,推出了“五步教学法”和“画知识树”的教学策略,我校在实践中进行了坚持的运用,取得了较好的效果。

第一步是“主题回顾”。旨在简单回顾课内的几篇课文,提炼出这个单元的主题,并以“画知识树”的方法进行呈现。

第二步是“阅读概览”。学生在回顾课内文章的基础上延伸到课外同步阅读,这同样需要学生对同步阅读中的几篇课文进行整体把握。

第三步是“片段分享”。这是课堂的主体环节,在这个环节中,开展民主、互动、多元的对话,不仅能让孩子们一同分享到阅读心得,而且营造出浓厚的团队读书氛围,提高了个体与群体阅读素养。

第四步是“精彩赏析”。在学生充分交流的基础上,教师也需要在一两个点上引导学生的思考向纵深发展。

第五步是“主题拓展”。课堂的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙,更广阔丰富、更生动多变、更精彩的世界在课外、在生活中。

3. 小组合作策略。小组合作的群文阅读方式,不仅可以强化学生的主体意识,有利于师生间、学生间的情感沟通,也有利于建立和谐平等的师生关系,让学生从被动服从向主动参与转化;小组合作阅读还可以充分调动学生学习的积极性,增强学生对语文的体验和感悟,有利于形成正确的评价,培养良好的心里品质。

小组合作学习首先要明确阅读任务。在群文阅读合作学习之前,教师要向学生明确阅读的内容和目标。确立阅读任务之后,小组要通过研究学习目标,明确主攻方向和需解决的问题,根据组员特点,分工合作,探索交流。小组成员通过探究后,各自阐述各自观点,对有疑问的地方进行集体研究,再在全班汇报自己小组的交流成果。对小组内没有解决的问题,可以提出来请其它小组帮助解决。通过小组间的交流探讨,教师指导学生逐步统一认识,得出结论,并对各小组和组内成员的表现给予评价。

群文阅读,把阅读还给学生,让学生尽情品味、享受阅读、绽放精彩,这是对传统阅读的发展和有效补充。开展群文阅读这种有效的教学活动,可以为教师创造出新的教学空间,同时也为学生提高阅读能力和综合素质提供了机遇。

善于把握“学情” 方能“长袖善舞”

——小学英语高效课堂策略探究

绵竹市遵道学校 严 雪

从某种意义上讲,每一个不同的学生就意味着一种不同的学情。著名的特级教师靳家彦曾经讲过:“顺应学情,是教育的生命线。”因此,在小学英语教学中,教师准确把握学情和针对学情的变化发展灵活组织教学,就成了高效课堂教学艺术的灵魂。那么,我们在课堂上该如何准确把握学情,因学定教,让教学真实、有效、精彩,构建起高效课堂呢?在此,我仅就在教学中对学情的分析和运用谈谈自己的一些拙见,以求抛砖引玉之效。

一、准把学情,以学定教

把握学情,优化学案。学情分析是“高效课堂”的前提。“高效课堂”要求教师从以往“只见教材,不见学生”的备课模式中转变过来,不但要备“教案”,更要备“学案”。教师在备课之前,必须做好学情分析,教学才有引的方向,才有导的重点,才会有相应的对策和具体的方法,从而提高课堂教学有效性,做到以学定教。

关注差异,因材施教。《英语新课标》指出,英语课程应面向全体学生,因材施教,力求为每个学生的发展创造条件,为学生的终身学习打下基础。小学生在生理发展和心理特征等方面的差异客观存在,不同的学生在学习同一内容时,实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同,也就决定了不同的学生对同样内容的学习达到的效果不同。

在教学<I want a hot dogplease.>一课的重点句型“What do you want?/I want …,please./How much is it?/Its thirteen dollars and twenty-five cents.”后,我在拓展延伸环节中设计了一个在“西式快餐店用英语点餐”的任务,把讲台布置成快餐店的柜台,邀请自愿者站到讲台后扮演服务员,再邀请几名学生上前扮演顾客,表演点餐的过程,利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。以下是三个不同层次学生的典型对话设计。

基础薄弱的学生:

S1: Hello! Can I help you?

S2: I want a hamburgerplease.

S1: And to drink?                 

S2: I want a cola.

S1: That’s a hamburger and a cola.

S2: How much is it?

S1: It’s six dollars.             

S2: Here you are.

基础较好的学生:

S1: Hello! Welcome to here. How many people?

S2S3: Two.

S1: Please follow me.

S2S3: Thank you!

S1: What would you like to drink?

S2S3: I would like two glasses of cola.

S1: OkWhat would you like to eat?

S2S3: We could like two hamburgers and a hot dogplease.

 How much is it?

S1: It’s fifteen dollars and twenty cents.”

S2S3: Here you are.

S1: Thank you.

特别优秀的学生:

S1: Come onchild. There are too many delicious food. What can I do for you?

S2: Excuse meI'd like to try some English food.

S1: What would you like to eat?

S2: I could like two hamburgers and a sandwichplease.

S1: Oktwo hamburgers and a sandwich. And to drink ?

S2: A glass of juice.

S1: Anything else?

S2: NoThank youthat's it.How much is it ?

S1: It is thirteen dollars.

S2: Here you are.

S1: Thank youEnjoy your meal.

在点餐的过程中,同学们八仙过海,各显神通,充分发挥自己的潜能,使不同的学生都能在原有的基础上得到不同程度的发展。

二、捕捉学情,以学执教

苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应地变动。”在课堂上,教师要善于捕捉转瞬即逝的学情,善于分析处理学情。学生已经领会的,教师不必再纠缠;学生的理解有误时,教师就要想方设法帮助和引导。教师要根据课堂的实际,不断调整,展开教学。

灵活取舍,重建教学。在学生学完<Shes a nice teacher>一文中的形容词后,我让学生找到自己平时的合作伙伴,讨论他们的老师或朋友,用上学过的句型。要求十分明确,学生们纷纷行动起来,有的用对话的形式,有的用介绍的形式,教室里顿时热闹了起来。这时候,四()班的“点子王”顾灵杰凑上来,神秘地说“Miss Yan,我让你猜猜这是哪位老师?He is tall and cool. He is kind and teaching in the right way.”我脱口而出:“Math teacherMr Yuan.”此时的我灵机一动,干脆就改成学生最喜欢的Guessing game的形式!在这节课中,我原有的教学设计被学生的临时行为改变了,但教学效果却格外突出。

叶澜教授说得好:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”由此,以学为主,灵活取舍,重建教学,把学生的思维推向高潮,从而达到比预期更佳的教学效果。

善抓意外,因势利导。在教学<Its hot in summer.>一课时,我自然地顺着教案中设计的思路进行教学,一切就同我预先设想的一样,似乎非常顺利.随后进入问答环节:“What colour is spring?”“Spring is green.”“ What colour is fall?”“Fall is golden.”“What colour is winter?”“Winter is white.”备课时我考虑过summer的颜色,因为夏天难以用一种颜色来表示,所以我选择了跳过这个问题。正当我想进入下一个环节时,突然听到有个轻轻的声音,“Miss Yanwhat color is summer?”我的心咯噔一声,心想要不要理会她呢,其实她的声音真的很低,我完全可以当做没听见。但我还是改变了主意,决定让他们试一试。就故作镇静地对学生们说:Yesits a good question. What colour is summer?”这时全班都沉静了下来,“Who will try?”,我环视四周,给予再一次的鼓励。这时候缓缓举起一只手,是李佳钰,“Sum-mer is blue.”“Why?”我和班上的其他同学一样,一脸困惑地问。“Because I like swimming in summer. The water is blue. So summer is blue.”“Wow! Youve done a great job!”这时,张怡也站起来了:“Summer is red. Because the sun is big and red.”“Wonderful!”我隐隐觉得好戏要开演了。一时之间,学生们热情高涨,我发现学生的思维像被火花点燃了一般,孩子们争先恐后地举起了手。“Summer is white. Because I like white clothes and ice-cream in summer.”我太吃惊了!“Summer is purple. Because I can eat purple grapes in summer.”“Wow!”“So summer is colorful!”最后,大家得出了结论。多么好的问题,多么富有个性的精彩回答,孩子的生活是彩色的,孩子眼中的夏天也是彩色的。

课堂上的意外事件是我们事先不可预测的,所以我们应随时因势利导,随机应变,巧妙地融进自己的教学中,利用意外情况与讲授内容快速合理的契合,借题发挥做“文章”。这堂课就因为学生一个意外的提问而变得充实而有意义,更好地达成了教学目标。

总之,准确把握学情是对以学生为中心的教学理念的具体落实,是构建高效课堂的关键。为人师者,只有充分把握学情,做到以学定教,以学执教,以学评教,方能“长袖善舞”,成就高效课堂。如若每堂英语课我们都能把“学生的学情”作为“教学的起点”,把“学生的发展”作为“教学的落点”,把“生本”理念体现在平日的课堂教学过程中,那我们或许就会成为极具幸福感的英语教师。

点评本真的孩子

德阳五中 周 芸

学生原文:

《父亲》

(德阳五中  20168  姜凯博)

我的老爸已经回来一些时日了,不过他马上就要回去,去为了家而工作。

我在与他的谈话中,体会到了阵阵悲伤。

我从小只记得父亲回来过几次,却不清楚他带我玩过吗?我哭闹时安慰过我吗?我只记得他的声音,他回来过吗?现在回想起,他只是回来看望我一下,我模糊地感觉到他为我做过事,又不大清楚。最近他又回来了,我多么开心!可他又只是在家几天,依然要回去。我希望他能够多留几日,可他却走得十分匆忙,我只能望见他高大的背影。我想留住他,可我又不知如何可以留下他。我从懵懵懂懂转眼到了记事年龄,他也是,从精力充沛到了不惑之年,我却极少见到他。

我们也去看望他,以前他在国外打工,我们不能到那。现在,他回来了,到了西藏林芝打工,我们就可以在暑假去看望他。

我们经常联络他。他生病了,他却瞒着我们,不让我们为他担心。

我十分希望他能一直陪我,可我知道,他是为了这个家辛勤工作,我们也拦不住。在我眼里,父亲永远是最厉害的,修车,修灯,装柜子,换桌子,工作……他都能做,我希望我长大后,能跟他一样,为家人工作。

我希望我有一天能够撑起这个家,让父亲少操心。他,还是离开了……

教师评语:

初读到“我在与他的谈话中,体会到了阵阵悲伤”的时候,我心里是觉得好笑的,是啊,一个十二三岁的小男孩,怎么就用上了“悲伤”一词,还是“阵阵”,难免有“为赋新词强说愁”的感觉。但当我读罢这篇不满500字的日记,确实真切地感受到了一个少年的“阵阵悲伤”。

没有具体的事件描述,文中只是片段式的内心独白,“我从小只记得父亲回来过几次,却不清楚他带我玩过吗?我哭闹时安慰过我吗?我只记得他的声音,他回来过吗?”几个问句就交代了这个家庭全部的故事,一个常年在外打工的父亲,一个留守家中、渴望亲情的孩子。这与《项脊轩志》中写母亲在窗外“儿寒乎?欲食乎?”是有几分相似之处的,是疑问,也是求之而不得的遗憾,辛酸之感跃然纸上。

时间的转换是这样写的,“我从懵懵懂懂转眼到了记事年龄,他也是,从精力充沛到了不惑之年,我却极少见到他”,少年的成长与父亲的老去在极其简练的文字中得以生动的表现;“在我眼里,父亲永远是最厉害的,修车,修灯,装柜子,换桌子,工作……他都能做,我希望我长大后,能跟他一样,为家人工作”是少年对父亲的崇拜、理解和尊敬,“我希望我有一天能够撑起这个家,让父亲少操心”是情感的深化,父亲是孩子的山,也是孩子的榜样。

文章几乎没有章法可言,铺叙生活点滴和个人感受。可贵之处正是在此。几处的语法错误如“我从小只记得父亲回来过几次”,多次尝试帮助学生修改,可调整之后又觉得没有原句来得自然;开篇所写“老爸”与后文的“父亲”有些不切合,无论是把“老爸”改成“父亲”,抑或把“父亲”改为“老爸”都失了少年式表达的原味。这样质朴地、没有修饰地表达,充满力量。结尾“他,还是离开了”,简单直接,锋利地直切读者心灵。

最近在读的两本书,一本是蔡崇达《皮囊》,一本是汪曾祺的散文集。一个是80后的媒体工作者,一个是有“中国最后一个纯粹的文人”之誉的散文大家。看蔡崇达白描式的人物画像,众生万象,“看见”更多人,“看见”世界;读汪曾祺沉静自如、返璞归真的功力,体会人间草木、四方吃食间的韵味。而如今,在这个十二三岁的少年日记中,我又一次感受到了“天然去雕饰”的感动,真实的动人。

汪曾祺在《花园》中写:“有一年夏天,我已经像个大人了,天气郁闷,心上另外又有一点小事让我睡不着,半夜到园子里去。一进门,我就停住了。我看见一个火星。咳嗽一声,招我前去,原来是我的父亲。他也正为睡不着觉在园中徘徊。他让我抽一支烟(我刚会抽烟),我搬了一张藤椅坐下,我们一直没有说话。那一次,我感觉我跟父亲靠得近极了。”

希望我的孩子们都能够懂得写作中真实的可贵,体会生活本身的动人,与自己的父亲“靠得近极了”。

父亲,父亲!

德阳外国语学校小学部 高仁琼

引子:周末给孩子们布置周末实践作业,父亲节陪爸爸跑跑步,交流交流,给爸爸捶捶背、揉揉肩。突然间想起我的父亲。父亲,父亲我不禁想写写我的父亲。

小时候,父亲在我的心中是一座山。

那时候的父亲,个子高高的,我要仰视才能看见他的脸,因为我那时候很矮。父亲那时候的头发很黑很密,寸头,一根根精神抖擞的直立。爸爸的脸上皮肤黝黑,额头很宽阔,光洁发亮,眼眶轮廓分明,眼睛大大的,鼻梁挺直,鼻尖很尖。夏天的时候,父亲喜欢光着膀子,手臂上、胸前露出一棱一棱健美的肌肉。

父亲没有读过一天书,他在六岁的时候奶奶就被饿死了,父亲跟着爷爷和两个哥哥从小就学会了自己讨生活。

记忆中的父亲一天都在忙碌。小时候的父亲总是有使不完的力气。夏天,太阳特别大,父亲就和一群父亲们一起,用板车搬运着水泥预制板。他们会先分好工,一个人在前面用一根结实的布做成的带子搭在肩上,两手扶着板车扶手,拉着车奋力向前,其他几个人就在后面推。过一会儿再轮换。一天下来,不知道要流多少汗,也不知道要使多少劲,喊多少声号子。过不了多久,父亲的脸上、身上就会晒得黝黑,肩头上就会被磨去一层层皮,过一段时间就变成厚厚的茧。有一次我用手摸了摸,特别像老牛肩上的老茧。父亲却不以为然,他就靠这样的苦力给我们挣学费。

有一次,父亲和他的伙计们抬着那笨重的预制板从窄窄的木桥上到三楼楼上去,却因为几个人用力不均,他连同预制板一起被推下掉到二楼去了。当大伙从乱石堆里找到父亲的时候,都以为他已经死去了,结果他命大,预制板掉在了另外一间房子,他掉在了这边的房子,只是头在乱石上碰了鸡蛋大小的一个洞,血一个劲往外冒。大伙吓呆了,赶紧送他去医院,他却不走,一个劲要找到他的鞋子。

父亲就是这样勤劳地劳作着,和母亲一起,不但种植好了家里的田地,还利用一切的空余时间出去挣钱,干各种苦力活,用挣得的钱为我们修起了水泥砖瓦房,供我们读书。

我们一天天长大,父亲却一天天老去。父亲依然勤劳、依然节俭地生活着。

我们开始了工作,有一段时间,母亲和弟弟也外出打工了,家里只剩下父亲了。这时候我们家里要稍微宽裕一点了,父亲手头也有了一些积蓄。于是他把钱借给了一个开家具厂的老板,一万三千块,开了一个并不健全的收据,父亲不识字,也不知道是什么情况。接着又给身边一个叫谭孝才的人借了三千,都说好了给他多少多少的利息,可是这些人后来都不认账。直到现在,父亲还没有收回自己曾经攒下的血汗钱。这也成了后来一直被母亲数落的陈年老账。

后来父亲一个人在家实在呆不下去了,于是和母亲合计,把家里的房子、所有土地包括山林全部以十万元的现金卖给了当地学校里的赵主任的儿子。赵主任当时负责学校的后勤工作,学校正在修建,他们曾经经常要麻烦赵主任给活干,所以关系很近。当时为了能尽快和母亲到一起,父亲答应了对方所有的要求,一点不保留地全部交给了对方。2004年,十万元也许是一笔不小的数目,但是母亲所提的所有要求他却只字未提,唯恐对方不答应买房子了。从此以后,父亲和母亲就成了家乡户口本上的人口,没有的任何财产了人了。然后他们拿着这笔钱为弟弟在德阳按揭了一套房子。

现在,父亲和母亲在为小舅守护着一个农场。他们还是种植着庄稼,守护着山林,守候着果园,养殖着猪鸭鱼,和原来所不同的是,他们现在是每月按时拿工资,所有的收成都是老总的。可是父亲依然勤劳而节俭。他依然要使用最小瓦数的灯泡,依然要让水一滴滴地流下,依然舍不得扔掉一颗米粒,他依然日出而作,日落而息,从不让自己消停。

可是父亲老了。

父亲的个子不再像小时候我心目中那样高大,我穿着高跟鞋居然跟他差不多高了。父亲的头顶已经光秃秃的了,周围的一些花白的头发全都没精打采地蜷曲着,父亲的额头不再光洁闪亮,有了许多的皱纹。他原来胸前那些健美的肌肉都已经不见了,整个人变得瘦瘦的,肚皮上还经常叠起皱褶,能清晰看见他胸前的排骨。更重要的是,父亲的腿不行了,他的膝盖总是疼痛,无法负重,上下台阶都很费力,要他去医治,他却总是推脱。终于有一天,弟弟把他带到医院给他进行了治疗,他却因为花费了几千块钱而心痛不已。庆幸的是腿上的毛病终于有了好转。我们想接他们下山,想让他们享享清福,可是他们却有诸多的理由推脱,比如他们走了这山上怎么办?谁来管理?山上空气那么好,山上他们可以随时运动着,这样身体会更好!其实我们从心里知道,这些都不重要,重要的是他们不愿为后人增添负担,甚至这把年纪还要为我们减轻负担,想帮衬我和弟弟。

每每想起父亲,还有我的母亲,我的心都会痛,我的泪都会止不住地往外涌。这种平淡的爱,却是多么伟大的爱!而我们,可以用什么来回报这些爱?

教师幸福的味道

罗江县慧觉镇学校 周小通

有这样一个寓言:小猫问妈妈:“妈妈,幸福在哪里啊?”妈妈说:“幸福就在你的尾巴上!”于是,小猫试着咬自己的尾巴。过了几天,小猫又问:“妈妈,为什么我抓不住幸福呢?”妈妈笑着说:“只要你往前走,幸福就会一直跟着你的……”

原来用一生的激荡来书写荡气回肠的事业,就是我们教师幸福的味道。斗转星移,在践行社会主义核心价值观的今天,蓦然回首,我已从教十八年。虽一路辛劳,平凡的我却也倍感幸福。

大家都知道“爱国、敬业、诚信、友善”,是公民基本道德规范,是个人行为对社会主义核心价值观基本理念的体现。爱国是个人对祖国的深厚情感,要求以振兴中华为己任,自觉报效祖国。敬业要求我们忠于职守,克己奉公,服务人民,服务社会。诚信强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调要互相尊重、互相关心、互相帮助,和睦友好。现如今,在我们的校园里,我能够时时处处身处“爱国、敬业、诚信、友善”的氛围中,所以我倍感幸福。

教师常被比作蜡烛,“燃烧了自己、照亮了别人”。早出晚归辅导学生的功课;挑灯夜战为学生批改作业。这都是大家熟知的画面,很感人,它体现出我们教师的敬业与奉献精神。我们的岗位是教师,我不想谈教师职业有多伟大,多崇高,但我必须承认,教师是我们选择的职业,是我们生命的过程。

人生在世,以德为本。一个人,无论从事什么职业,都应该有良好的职业道德,只有具有良好师德才能完成好教书育人的任务,才能在学生心中永驻崇高的人师形象。

那么我们该怎么做?首先、要热爱所从事的事业,让工作快乐起来。热爱自己的岗位要像热爱自己的生命一样。因为这个岗位对于教师自身而言,它是对教师生命的唤醒,是对教师生命过程的丰富。我们要从心里热爱自己的岗位,恪尽职守,尽职守责。在平凡的岗位上播撒爱心,收获希望,享受平和而又充实的人生幸福。

教师这个岗位没有显赫的权力和地位,没有丰厚的报酬,在社会上没有四通八达的关系网,有的则是默默地付出和奉献。泰戈尔说得好:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧。因为叶总是谦虚地垂着他的绿荫的”。当教师就要有这种平凡中见伟大的精神。从教则安,只有安心从教,才会不断开拓进取,才会在事业上有所建树,愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔,而且痴心不改!

从教十多年来,我深刻地体会到:选择了教师,就是选择了艰辛。但是当我看到学生健康成长的笑容,当我看到贺卡上的真情问候,当我看到一届届学生成人成才,我的付出赢得如此丰厚回报,让我无比快乐!

另外,要热爱我们的学生,让工作幸福起来。热爱学生正是教育的灵魂。高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确,爱是一种情感交流。我们教育的对象是学生,热爱教育事业,必然要热爱学生。他们都是祖国未来的建设者和接班人,祖国未来的前途命运主要靠他们来把握。我们要关心热爱全体学生,把爱洒向每一个学生。请记住,博爱也是一种幸福。

我们还要时刻不忘学习,让工作快乐而幸福。

如果说教师也要索取的话,教师最大的索取就是要读书。作为教师,如果没有书的滋养,注定心灵会走向荒芜。我们一定要如饥似渴地学习,在学习上成为学生的榜样。要通过读书营造一汪淋浴心灵的文化深潭,让自己沉醉其间,让学生沉醉其间,那么,教书育人的工作定然走向成功,走向快乐,走向幸福!

亲爱的同仁们,亲爱的朋友们,教师工作不仅仅是一项职业,更是一项事业。我们要爱自己的事业,对自己拥有一颗平凡心,对工作拥有一颗事业心,对学生拥有一颗责任心。爱我们的学生,爱终身的学习。我们的一生将是学习的一生、思考的一生,是奉献的一生、奋斗的一生,同时也是有意义的一生、快乐的一生。

“得天下英才而教育之”是教师独有的职业幸福感。培养好学生就是成就我们的人生价值。古代意大利的一位造船匠,他造了一辈子的船,却从来没坐过自己造的船,然而,他的最大享受,就是当自己造的船驶向大海的时候,依然在码头栏杆上遥望,直到那船渐行渐远,还久久不肯离去……幸福的教师不正是这样的造船匠吗?虽不能同自己造的船一快去远航,但你的心血和智慧已经化作一张张风帆,激荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸;你的身体可以退出教育过程,你的精神却永远融入了学生的血脉之中,滋润着学生未来的成长。学生快乐成长的过程正是教师生命增值的过程,还有什么比自我价值的增值更让人幸福的呢?

就让我们恪守职业道德,弘扬良好师德,紧握源源不断的幸福,在践行社会主义核心价值观的今天,珍惜现在,快乐向前!相信只要珍惜现在,我们的同学,我们的老师,还有我们的学校……明天一定会更好!

足球,让孩子自信

◎德阳市第一小学 任顺红

运动场是培养学生品格的极好场所,可以批评错误,鼓励高尚;可以陶冶性情,激励品质。我们学校举行的“旌鹰杯”足球赛也是为了让孩子们在学校里感受到素质教育的快乐,孩子们如何培养自信、如何承受挫折、如何理解包容、如何提高团队意识?这些问题在足球场上都能一一找到答案。在我们班,就有这样一个孩子通过踢足球让我看到了他在性格、学习上一个量到质的转变。

这个孩子叫李永吉,他性格内向,在班上朋友圈较小,课堂上也不会极积主动地回答问题,请他回答问题时声音几乎小得难以听见,集体活动更是好像与他无关,喜怒哀乐在他的脸上也看不出太大的变化。在我的记忆中,小学三年以来他从来没有主动与我有过任何交流,他就是这样一个在班里默默无闻不会引起别人注意的安静的小孩。对于孩子的不自信、不阳光让家长也忧心忡忡,我和家长也有过深入的沟通,希望通过双方的共同努力让孩子会有些转变,但是好像效果也不太明显。

三年级下期学校的足球比赛开始了,李永吉加入了班级足球队。几场比赛下来,这个孩子在足球场上带给了我些许欣喜,我发现他有一定的足球天赋,会控球、会传球、在场上会动脑筋,很聪明机灵。记得有一次踢完球后,作为班主任的我在总结比赛的得失时,不经意地说了一句“李永吉在球场上是用脑在踢球”,当听了这句话时,全部同学先是投以诧异的目光,当我列举李永吉的种种表现时,班上响起了一片热烈的掌声,都把羡慕的眼光聚集到了他的身上,那一刻,我看到李永吉眼中闪耀着光芒,我的心中也为之一动,我想我应该找到了帮助他提升自信的契入点。

因为有了足球比赛,孩子们下课后都愿意到操场上练习,李永吉也不例外,他和同学们的交流慢慢多了起来,愿意和他一起玩耍的朋友也多了。在比赛前和队友们一起讨论战术时,我发现他也很积极地说出自己的想法和意见。他现在是我们班的最强后卫,当他守住一个好球时,在旁边助威的同学们都会大喊他的名字,我知道那一声声呐喊会给李永吉带来多么大的荣耀,因为那是同学们对他的肯定。慢慢地,我在这个沉默的孩子脸上看到了阳光般灿烂的笑容。

李永吉这学期在学习上也让我看到了他突飞猛进的巨大进步,在课堂上认真听讲,积极主动大声地回答老师提出的各种问题,并且思路敏捷、清晰,做每件事都力求完美,希望自己做到最好,更让我高兴的是孩子现在会主动找我交流了,告诉老师他自己的一些想法。我知道这一切都来缘于足球给他带来的自信,他现在对学习的热爱,是因为这个孩子不仅仅满足于老师、同学对他在足球场上的肯定,他更希望这样的认可来自学习。

孩子进步了,是老师最开心的事,是自信心拯救了这个孩子,是教师的教育机智点拨了这个孩子,“不放弃每一个孩子”是我教育的准则,让我们一起“静待花开”。

用爱的眼睛欣赏孩子

◎德阳市岷江东路逸夫学校 杨 梅

孩子犹如一颗幼苗,需要用爱的阳光雨露去浇灌,去滋润,他们才能茁壮成长。这就需要我们把尊严和尊重还给孩子,用爱的眼睛欣赏孩子。美国心理学家威谱詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发现:一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。这就是赏识教育,让孩子更加健康、快乐、自信。我们如何用“用爱的眼睛欣赏孩子”?

一、善于发现孩子的优点,培养孩子的自信心

斯宾塞曾说:“培养孩子的自信,最好的方法莫过于得到肯定和赞赏;消灭自信,最好的办法莫过于经常性的否定和指责。”当孩子任性和我顶撞时,当做事拖沓时,当作业老是出错时,当考试成绩很糟糕时,我有时真气得抓狂,忍不住吼他,甚至打他。但过后却心疼不已,我怎么对孩子如此粗暴呢,如此没耐心?每个孩子都有渴望被关注、被重视、被欣赏的心理,包括我们自己。记得有一天晚上,我坐在电脑前打字,女儿走过了问我在做什么,我告诉他:“妈妈在写论文,但我感到有些困难。”女儿马上不假思索地说:“我相信你,加油哦!”我心里顿时涌出一股暖流,我被女儿的话感动了。孩子都能给大人鼓励,而我却动不动指责批评孩子,吝啬自己对孩子的鼓励。这何尝不是一种无知。

永远不要对我们的孩子绝望,就像我们永远不要对自己绝望。善于发现孩子身上的优点、可爱之处,不要吝惜我们的赏识和同情。我曾经看到这样一段话“如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果叶子不美,就请赞美它的枝干;如果枝干不美,就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌吧!”说得太好了,无论是花、叶、枝干还是根,都有它们美好的一面,这不正是我们家长在对待每个孩子的问题上所应有的心态吗?相信每个孩子只是特点不同,没有优劣之分。相信每个孩子都有巨大的潜力,需要我们去挖掘。让孩子在“我能行”“你真棒!”“你很出色!”“这办法真妙!”“我真为你骄傲!”的感觉中走向成功。如果孩子经常得不到别人的欣赏,久而久之,羞耻感就会逐渐降低,“脸皮”就会越来越厚。只有孩子对未来充满信心、充满勇气,我们的教育才能成功。

二、宽容对待孩子,包容孩子的错误

承认差异,允许失败,更容许犯错误。“人非圣贤,孰能无过”。不承认孩子间的差异性,不允许孩子失败犯错误,结果使孩子害怕失败,害怕犯错误,更会拉大差距。在很多情况下,面对孩子错误的出现,保持心理平衡远比着手解决问题更为重要。包容孩子的错误,并不是对错误置之不理,并不等于袒护孩子,姑息纵容孩子。这样做,不仅害了孩子,也害了父母自己。古人说:“君子之爱也以德,小人之爱也以姑息”,包容孩子的错误,更要心平气和地帮助孩子认识错误,找到原因,改正错误,吸取教训,获得进步。

三、加强与孩子沟通,倾听孩子的心声

读懂孩子在想些什么,孩子有什么要求,怎样才能让孩子真正听进去我们大人说的话?德国教育家卡尔·威特说:“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说,是在表示尊敬,表达关心,也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到,他能自由地对任何事情提出自己的意见,而他的认识又没有受到轻视和奚落,他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见,在家里,在学校,将来在工作上,都能自信勇敢地正视和处理问题。”因此,我们家长,所需要的不仅仅是一颗热爱孩子的心、一双善于洞察的眼睛和一张能说会道的嘴巴,更要有一双灵敏的耳朵,要学会倾听。真诚地倾听有时会比语重心长地说教更有作用。我发现孩子在家想跟我说什么的时候,如果我爱理不理的,她会很生气,常常是赌气地说:“我再也不告诉你了。”所以我必须停下手里的活,看着她的眼睛,认真听她讲。分享她的喜怒哀乐并及时作出反应,给孩子及时、正确的建议或指导,与孩子一起成长。

四、培养孩子的独立性,锻炼孩子的自主能力

俗话说:“懒妈妈培养勤快孩子。”一个拖沓的孩子背后总有一个帮他整理收拾的人。如果让孩子衣来伸手,饭来张口,什么事也不操心,习惯家长把他们所面临的每件事都搞得轻松容易些。他也不知道如何去努力,对于克服困难,他们就没耐心、没毅力,更不会勇往直前。

不要包办孩子的一切,放手让孩子做力所能及的事。多给孩子创造锻炼的机会,放手让孩子去做,不要怕孩子做不好,不要心急,也不能求全责备,更不能包办代替,要有意识地培养和锻炼孩子的自助能力。每天晚上睡觉前,我要求孩子把自己的书和作业整齐地放进书包里,再将桌子上的书本摆放整齐,把书桌擦干净。早上起床的第一件事,就是理好自己的被子、床单。平时分派一定的家务事,周末与孩子一起下厨。假期出游尝试让孩子到网上搜索、确定路线、制定方案。学会放手,让孩子感觉到“我行”。这是孩子独立性得以发展的动力。

给孩子权利,让他自己去选择,尊重孩子的自主选择,培养孩子自己拿主意、做决定的能力。促进孩子的个性和独立性的发展,他才能更好地适应社会生活。因此,建议家长应该多说这样的一些话:“这由你决定”“这是你的责任”“不管你怎么想,这由你选择”。而一旦孩子作出决定,你就必须使他意识到他要对他所做选择的后果负责。

五、适当降低期望值,重过程,轻结果

如果对孩子的期望值过高,超过孩子实际学习能力和心理承受力,就会适得其反,给孩子的心理健康带来一定的危害。如孩子一次考试成绩不好,他心里本来就不舒服,老师批评他,他会产生内疚和自责。如果回到家,父母火冒三丈一顿打。久而久之,孩子会丧失自信心,与父母产生对抗心理。所以,适当降低期望值,正面教育,向孩子传递正能量。

每个孩子都是一颗千年的种子,在上帝的旨意下,插着翅膀,乘着风,在苍茫的天地间,在这茫茫人海中寻找我,寻找我们,寻找这一世情深缘深的父母,降生在我们的家里。家长朋友们,就让我们每天至少给孩子一句发自内心的赞美,给孩子一个深情的拥抱,让我们用爱的阳光,静等他灿烂地盛开吧!

三颗糖的故事

——记诚信教育的动人瞬间

◎绵竹市板桥学校 杨孝雪

班上的小男生张琛胤实在太可爱了,胖乎乎的身子如蓬松的奶香面包一般,看到他就想抱抱,狠命亲他一下,特别是那圆圆的脸上镶嵌着一双虽不太大却非常明亮的眼睛,笑起来宛如天上的月牙,让我常常禁不住笑出声来。他不光长得可爱,而且脑袋特别灵活,课堂上总能看见他胖乎乎的小手高高举起,积极回答我提出的问题,有时的回答竟让我不知怎么回应才好。记得有一次,上完课文《两只鸟蛋》后,我告诉孩子们一定要爱护动物,没等我说完,他径直站起来,声音响亮、一脸认真地问我:“老师,我们家有许多耗子,也要爱它吗?”我一时语塞,孩子们被他的问题逗得乐坏了,整间教室瞬间淹没在欢乐的海洋中。

其实,他的可爱不仅仅于此。前天中午刚吃过饭,我从班上教室门前经过,看见他正拿着扫帚认真地打扫教室,对于孩子们的扫地时间,我的心中早已记得滚瓜烂熟,我清楚地记得还没有轮到他打扫教室,可他此时却打扫得那样仔细,扫过的地方是那样干净,心中不由得阵阵激动,我赶紧从包里摸出两颗糖递给他,微笑着对他说:“孩子,老师这里有两颗糖,一颗巧克力奖给你,感谢你为班上做好事,另一颗果冻奖给你的妈妈,感谢她生了你这么可爱的儿子。”他喜出望外地接过了我手中的糖,乐颠颠地将糖放进了衣袋里。

午自习的铃声一响,我便进了教室,其他孩子都端坐在教室的座位上,只有他一人在座位旁站起,圆溜溜的脑袋使劲朝后仰着,整张脸都对着天花板,两只小手正将我中午给他的果冻往嘴里挤,小小的嘴用力地吮吸着里面的果汁,发出一阵阵的窸窣声。他吃得那样专注,以至于我走进了教室他都没有发现。他的吮吸声在安静的教室里清晰可听,直至将盒子里吸得一干二净时他才发现了我,虽然赶忙坐下来,但仍时不时伸出舌头舔舔嘴角周围的残汁,那种幸福和满足写满了他整个脸上。“张琛胤,那颗果冻不是奖励给你妈妈的吗,你怎么吃掉了呢?”我有些恼怒地对他大声吼道。“果冻实在太甜了!”他看着我,一本正经地回答道。这个刚满七岁孩子的回答引来了全班孩子的哄堂大笑。

下课后,我将他叫进了办公室,他一路低着头跟我走了进来,我直接向他发问:“孩子,我给你糖时你是不是向我点过头?”他说是。“这表示你已经答应了我,要把糖带给妈妈的,是吗?”他又说了个是,只是头更低了,声音也比先前小了些。“答应了别人的事就一定要做到,如果不能做到就千万别答应!”我的声调高了起来,语气变得严厉了许多。他此时只是一个劲地连连点头。“以后如果遇到类似的事,想想自己能不能做到,如果不能就不要答应,一旦答应就一定要做到!”他听了我的话依然连连点头,慢慢地走出办公室。看着他离去的小身影,我的心中又有些自责,给一个七岁的孩子用糖作为考验,谁能经得起呢?

昨天中午,我又把他叫进了办公室,从包里摸出了一颗糖递到他的手上,“孩子,这颗是送给妈妈的,如果能做到就点点头,不能做到的话你就拿去吃好了。”我温和地看着他,他的大眼睛忽闪忽闪:“老师,我会做到的,一定会交给妈妈的!”他回答得那样清脆,那样认真,接过糖转身跑开了。

晚上,我拨通了他妈妈的手机,电话那端传来了异常兴奋的声音,“我一接到孩子,他就从裤包里摸出一颗糖给我,说是你送与我的,那颗糖被捂得很热很热,似乎快要化掉了……”她的话还没说完,我的心就被融化掉了,那样幸福!那般甜蜜!

穿越苏黎世

◎蓝月亮

到了瑞士

穿行苏黎世

沿湖的小火车

带着回麦兰

坎普纳赫向哈德森林问候

远方来访的客

悠闲在小城诺维尔

夕阳下,挽着半山秋色

春雨如雾花为叶

随风摇摆的杨柳变换了季节

夜莺合唱团

却奏出了巴塞尔塔图军乐

阿尔卑斯的号角

却在马戏团响彻

月光下冷影

幻化成高山上滑雪少女的欢悦

瑞士,清清空气静谧

远足浮鲁瑟山

体验斯蒂尔踏雪

呵,阿茨曼尼格

在峡谷中偶遇

歌剧院的袋鼠在林间跳跃

鸿雁在云,鱼在水

湛蓝图画紫罗绮维耶

山雀福音云曳

万水千山,无缘谋面共渡

时光孤独了复活节

圣诞老人撑着枯木短篷

冰雪夜,摇荡的莱茵河畔

飞天瀑布时落时泄

古城穆尔滕漫步的少妇

惊艳伯尔尼小道

古镇巴塞尔

札记写满在采尔马特大街

狂奔思绪

被染上了瑞士的粉红颜色

追梦云朵

与山鹰作伴

回头顾盼默莎赫

忽然一念,穿越苏黎世

不愿在梦中作别……

蓝月亮,本名姜国栋,德阳市教科所教研员,德阳市教育作家协会会员。

那一场未落的花事

◎赖 燕

已经忘记相识的时间

千年以前

也可能是昨天

蓦然回首

星河流澜 茫茫夜空

药王谷,4月赏辛夷花最佳目的地!

放逐粉色的依恋

纷纷扬扬的眷

飘洒在山林

药王谷,4月赏辛夷花最佳目的地!

深扎爱的盘根错节

伸长参天的枝桠向上

药王谷,4月赏辛夷花最佳目的地!

站在最高的山头

暗自神伤

千年就在昨天

昨天已是千年

药王谷,4月赏辛夷花最佳目的地!

望眼欲穿 千里

那一场未落的花事

跌在谁的药方里

成为最好的治愈

赖燕,就职于什邡市教育局,德阳市教育作家协会会员。

近看梨花翠落白(组诗)

◎周建华

游都江堰二王庙

紫薇如霞接天去,游客独坐听禅来;

千年江水涛依旧,筑堰凿山号子在。

夏之钟鼎寺

钟鼎有声清风徐,玉宇无尘空万里;

云落青花压天低,山舞绿波随峰起。

端午芭蕉

昨夜细雨打芭蕉,今晨紫玉含琼苞;

翠叶一心参天直,不去端午争棕袍。

风过彩虹桥

风过彩虹桥,绿戏杨柳梢;

春来虽无影,但看枝头笑。

通江洪家老宅

时去屋不非,窗开风还在;

春日浴角落,新联上老宅。

罗江天马山梨花节

远望天马山舞雪,近看梨花翠落白;

春风剪枝枝头笑,人面弄影影徘徊。

冬日东北师大

昨夜寒风半城白,今早园中几行痕;

不知谁人踏新雪,红墙院内有书声。

乡村记忆

瓜蔓爬竹架,曾戏架下蛙;

田间白墙处,犹闻娃哈哈。

周建华,就职于德阳市教育局,德阳市教育作家协会会员。

看花

◎朱太莲

四月花开,开得如柳絮迎春风

四月花红,红得如晚霞染满天空

四月的思绪,如蒲草四处蔓延青葱

花开,迷了双眼

花红,滞了脚步

人面桃花,是唐风入怀

只撩起刹那的温情

徒留一树清愁

哒哒马蹄,是江南烟雨中

美丽的错误

遥望

却是迷朦更迷朦

眼前 花开如荼蘼

花红如彼岸

眼前 蒲草蔓延又青葱

青葱的,只有蒲草

蔓延的,岂止蒲草

面前,花开花红

前面,柳絮飘零何去何从

朱太莲,曾用笔名勘蓉,德阳五中教师,德阳教育作家协会会员。

夏,是雨的季节(诗二首)

◎李玉山

“哒,哒”又是几滴落了下来

脸颊感到凉凉的

伸出手,即接住了一滴

夏天的雨毫无征兆地就来了

地上的雨点越来越多

树叶也开始轻轻摇曳着身姿

我抱住头向家跑

跑过路边的池塘

里面的荷花一阵纷乱

雨点在池水中荡起一圈圈涟漪

几条小鱼调皮地在荷花中穿行

路上积起了一个个水坑

树叶在为她们打着拍子

又好像在编写一张张乐谱

每一滴雨都是一个灵动的音符

夏,是雨的季节

雨,潇洒的雨

来了又走,从不带走一片云彩

在夜幕中洗涤心灵

看着泛着蓝色幽光的路灯

树木、花草,欲隐未隐

透过枝桠交叉的缝去看这天空

几点疏星映衬着一勾弯月

似一幅写意画

清冷,寂静,却不哀伤

整个石刻公园

它静静地站在夜幕中

在树下,有石凳石桌

我似乎看见

一人修长的手执一枚黑子

踌躇不知下在何处

一人红衣妖娆

神色轻松笑得好不张扬

水杉静静地站着

看着棋盘上的局势

宠溺地看着两人君子般不语

那林荫小道

黄绿色的落叶铺在上面

看呐,小道两旁的翠竹

伸长的枝丫遮住了头顶的天空

只留下些细缝

稀稀疏疏,错落无序

月光洒下,格外好看

这夜色

多像那令人叹为观止的沙画

优雅而神秘

沉浸进这夜色中

心灵得到洗涤

李玉山,罗江县鄢家小学教师,德阳市教育作协会会员。

迎春花开了

◎李育蓉

大自然的秩序森严而井然,惊蛰到,一声春雷百虫醒,春分时节春风吹拂百花该盛开了。这不,天桥廊子上的迎春花终于有了点迎春的样子了。

这天桥两边的廊子以前是有花的,惜疏于管理而枯死,留下空荡荡的铁栏杆和水泥花台,很是难看,于是生性爱花的总务主任又张罗种上了迎春花。每每从那经过,我们都自觉不自觉地想象春来迎春花在廊子上迎风飘满的旖旎,憧憬着这又将是东电中学的一景。

花是种了,可这大冬天种花,能活吗?花也正如人们所疑惑的那样,在霜风中花叶渐至枯黄,花茎渐至脆掉。花,死了!

第二年春来,三月已过,枯枝上连芽儿都不见一个,人们好不失望。也不知是几月了,有几株干枯的花根处冒出了几个又干又瘦的芽儿。望着那长长的廊子,这点芽儿连聊胜于无都算不上。于是日日经过这儿,谁也不对它抱希望了。

那年入夏,工人师傅又再一次种上迎春花。这次水浇得勤多了,常常把天桥弄得湿漉漉的,桥下也不停地滴滴答答,每每经过,不由人不皱眉。就是这样,那娇弱的枝叶在六月的艳阳下还是恹恹地耷在铁栏杆上,一幅欲气绝身亡的样子。花,又要死了!

秋天再次开学时,这些迎春竟然出人意料地还绿在秋日的阴凉下,真是难得!惜绿是绿着,可已是元气大伤,蔓藤是早就没有了,只在根部还保持几寸长的老茎,叶片又老又小,整个植株极力蜷缩着,如果允许似乎就要缩进地底下去了。谢天谢地,它总算还活着。

春天再一次来临,迎春花该迎来它的花季了,于是日日盼着廊子上迎春花烂漫起来,可现实又一次嘲笑着人们美好的企望,植株都未长开,何来花开?

迎春花开是第三年春天来临时,两株长得坚强点的植株终于开花了!不多的几朵,但总算开了,证明了它的身份,也算是象征性地替它的同类完成了报春的使命。

第四个春天来临了,还是这两株,不多的几朵,零星的开着,花期也不长,就像是个愣头愣脑的小子,冒了下头,发现周围都没动静,马上又惊慌地把脖子缩回去了。

去年秋天,开学已快满一个月了,天阴晴难定,阴时风飕飕入骨,太阳一出来却又热又闷,即使穿短袖依然汗浸浸的,哪有半点秋高气爽的气象呀?而廊上的迎春花再次花开,还是那两株,还是只有几朵,比以往开得更怯,让人哭笑不得,我提笔写下了《咏迎春花二》:

时序昏昏众生惶,迎春怯怯九月开。

晨起暖阳午后雨,上天心思谁能猜。

今年春天又来了,郊外的迎春花早在腊月天气就已经开放,正月时分更是遍地金黄了。学校的迎春花比野地的长势好很多,藤蔓不知何时早已茂腾腾地爬满了整个廊子,人行其间,绿了眼窝,绿入心肺,而廊下的藤蔓也早飘飘荡荡了。可是花似乎还未见动静!

三月初,终于有几朵花零星地开着了,还是去年的那两株,还没去年开得多,花怎么了?这土不算不肥,照顾不算不尽心,想山野的迎春花几时见人施过肥,浇过水?去冬那么干旱,不也山花烂漫吗?哎,这花呀,水土不服呢,真不该进城呀!于是我气恼地感叹道:

廊下迎春花,葳蕤蔓藤长。

三月花开季,绿丛数朵黄。

昔生野地里,傲笔报春光。

蜂蝶犹畏寒,遍地早芬芳。

宁知山野好,何必进城忙。

正当我对廊上的迎春花失望并厌恶的时候,那天下午,我像往常一样,径向教学楼走去。突然看见英语刘老师拿着手机对着天桥左比右划,嘴里还啧啧不已。我顺着她的视线向那廊子望去,那片绿丛中已不是数点黄了,一枝枝花枝上,缀着一串串的小黄花,虽然仍是绿肥黄瘦,但也许是因为有了伴,阳光的照耀下,以往的怯怯之态早已无了踪迹,只是那么活泼地开着,纵情地开着,像快乐的笑脸。

这花远没达到烂漫的地步,但在这春分时节,在春风的催促下,它毕竟开了,舒展地开了,还开出了点气势。也许它经历了水土不服的苦痛,根基不深的约束、土壤过肥的尴尬,但它毕竟开了,开得那么热烈,那么快乐。我不禁被花感动了。我笑着对刘老师说,大地的诗歌从来不会死亡。我知道她没有读过济慈的那首诗,她不知道这句话的出处,于是我给她补充说:只要心中有希望,大地的诗歌就不会死亡。我不知道她是否明白我的意思,但我一下子把自己感动了,我突然想起一句话:每个孩子都是一朵花,花开有早晚。

由于某些原因,我们现在这群天天跟花一起生活的孩子越来越难教,单亲家庭、留守儿童、小商贩子弟越来越多。我们天天感叹这群孩子,感叹他们的懒惰,这样作业不做,那样作业没带,感叹他们的无所用心,对自己没有一点要求,感叹他们的愚顽,感叹他们目光浅短,感叹他们的父母忙于生计而忽视他们的成长,让他们的内心情感一片荒芜……但是他们依然有着他们的快乐,一个手指头,一片白纸,都能让他们津津有味玩一下午,甚至一句很平常的话,也能激发他们无穷的创造力,编出许多令人忍俊不禁的句子来,看似不幸的孩子他们的脸上也会荡漾幸福的浪花。生命的力量是强大的,花也好,人也好,都是这样,只要给他基本的生存条件,足够的耐心,他们总会努力向上,早晚要开出花来。

每个孩子都是一朵花,我静静地等待着,等待他们开花,就像等待这植物一样。只是,孩子们,别等过了花期,落个匆匆忙忙、草草了事的下场。

李育蓉,笔名红袖、红袖飞飞,成都师院德阳高级中学教师,德阳市教育作家协会会员。

踩碎夕阳入梦乡

◎周 辉

夕阳,是谁灌醉了你?你看,你醉得那么厉害,脸醉得那么红,摇摇晃晃,摇摇晃晃,一步一回头地向西山走去。我猜,你已经完全醉了,你看,连晚霞都跟着你醉,醉得彩霞漫天。咦,你怎么走路都不小心,不但自己踉踉跄跄,还把天空跌得红一块,紫一块的。就连大地都被你醺醉了,你看大地都变成了红色的模样。哦,我也跟着你醉意浓浓。我踩碎夕阳,走在黄昏中,影子斜斜的,越来越长,全身都披着红色的霞光,这难道不是你把我灌醉的吗?

步入这碎夕阳的绿荫小道上,凉风徐徐。晚来的风,像要亲吻我的疲惫的身心,又像跟我捉迷藏,一会儿忽左,一会儿忽右,拨弄我的头发,翻卷我的衣裳。在这晚风里,任凭晚风你怎样翻弄我的衣裳,任凭你怎样掠去我额上的汗珠,任凭你在我的肌肤上搜寻你想要的梦想。我知道你喜欢我。你知道吗?我也一样喜欢你。我牵着风儿的手,漫步轻盈,婆娑起舞。我邀夕阳作证,邀流水涓涓为我伴奏,邀黄莺的歌喉为我唱和,在一曲曲优美的华尔兹舞曲后,我累了,我躺下,躺在你的怀抱里。我什么都不思,什么都不想,融入这野旷天低树,江清月近人的无边旷野中,任凭心儿自由四方。忘天,忘地,忘物,忘我,我融入大自然,我就是大自然的一份子,接受来自天地之灵气的洗礼,任凭来自日月之精华的沐浴,甘愿让随风潜入夜、润物细无声的晚风侵扰,愿饮一口露珠带给我的天地琼浆。我来也,来自大自然,来投入你大自然的怀抱。

空旷的大自然,你收下我吧,让我成为你的子民,在你的怀抱里呼吸,在你的身体停留,在你的呵护下生长,与你一同呼,一同吸,成为你生生不息的一个部分。让我躺在你的身体里,与你合二为一,成为另一个你的化身。从你的身体里,伸出我的小草颤巍巍的头,伸长我禾苗鲜嫩的茎,长出绿芽秀气的叶,开出芳香四溢的美丽的花,结出诱人的丰硕的果。然后,变成种子,走进哺育我成长的泥土妈妈的怀抱,纺织娘唱着歌儿让我入梦乡。布谷鸟在呢喃中,将天狼星衔进我的窗户,光辉瞬间在我种子发芽的书房里弥散。将生命起源的蓝宝石交给我,将一枚生存法则的红宝石交给我,将一粒进化规律的绿宝石交给我。追随小蜻蜓的梦境,走进我酣畅淋漓的梦。

在睡梦中,我睁开自己惺忪的睡眼,看到世界已经是另一幅模样:月上树梢,把自己的另一半月牙儿给我做成金色的饰品,戴在我的胸前。偶有懒惰的几颗星星在渺远的苍穹中提着自己昏暗的小灯笼晃来晃去,告诉我陪伴月亮所走的路,月亮姐姐给她讲的桂树玉兔故事。柳树、小桥、流水都在夜的沉沉的梦中笑着自己的脸靥,蛙声四起,告诉我稻花香里说丰年。寒鸦孤寂的歌声划破夜空,似一道流星,转瞬消失在无边的天际。一切的一切,都是那样柔情,都似梦,是梦……

周辉,罗江县深雪堂小学教师,德阳市教育作家协会会员。

熊孩子林小多上学记

◎黄远驰

一场大雨过后,碧空如洗,远处的龙门山脉清晰可见。林小多背着小书包站在家门口等着爸爸骑车出来送他上学。

爷爷昨晚的话还回响在耳边。

“小多啊,从明天开始,你就是一年级的小学生了,不能再像读幼儿园的时候那样调皮,只知道玩儿了。争取一年级的时候,就入队,成为第一批少先队员……”

爷爷的话,小多一直记在心里,迎着朝阳走进学校的大门,站在一年级3班门口,小多有些忐忑,班主任张老师已经在组织同学们背着幼儿园学过的儿歌。

小多清脆洪亮的喊道:“报告。”两只手高高举过头顶,小多知道,念小学了,进教室要喊报告,要敬礼。

老师被清脆的“报告”声惊了一下,转过头就看见一个眼珠子特别明亮的小男孩高举着右手,站在门口。一脸崇敬地看着自己。

老师笑了,走过来轻轻拿下小多的手:“你是林小多吧,老师告诉你,只有少先队员才能敬队礼,你现在还没有戴上红领巾,暂时还不能敬队礼喔~

林小多高举的右手被张老师拿下来,顺势牵着他的手让他坐到班级第一排奖台底下的位置。别看林小多个子小小的,却有大大的梦想。

爷爷早就告诉过小多,要积极表现,一定要当班级干部,到时候爷爷给小多开家长会的时候,脸上才有光。

果然,开学第一天,老师就先选几个临时干部,小多一直积极努力的高举着小手,可是班长不是她,学习委员不是她,劳动委员不是他,音乐委员还不是他。

因为小多个子太小了,老师站在讲台上根本没有看见小多高举的小手,小多委屈极了。最后一个机会了。

老师指着讲台上那个盆栽问道:“这盆花,谁来照顾他?”

“我!”老师话音未落,小多赶紧跳起来举手,就害怕老师再次忽略自己。

一蹦三尺高的林小多这次的喊声清脆响亮,张老师一下就看见他了。笑眯眯地走下讲台,摸摸林小多的头:“那老师就把这花交给你了。你要像你妈妈照顾你那样照顾这盆花喔~~

林小多很兴奋,老师信任自己,使劲点头,末了,左脚在地上一踏,敬了一个标准的军礼:“保证完成任务。”

老师被林小多一本正经的样子逗乐了,又摸摸他的头,才走出教室。

领到照顾盆栽的任务,林小多很高兴。第二天一大早就到教室拿着杯子准备到厕所接点水来浇花。

走到半路突然响起有一次自己渴惨了,家里的饮水机没有水了,拿着杯子在水龙头里接了一杯自来水准备一口喝干,还好被妈妈及时制止:“小多,不能喝自来水。肚子里会长虫子的。”

想起妈妈的话,小多的脚步停住了,张老师说,要像妈妈照顾我一样照顾这盆花,不能给它喝自来水,会长虫子的。

于是乎,林小多哒哒跑回教室,接了半杯纯净水全部浇到花盆里。

之后的每一天,林小多都把浇花这个神圣的任务牢牢记在心上。

一天天过去了,秋天来了。妈妈嘱咐小多:“天冷了,不能在喝冷水了,在学校也要喝热水,免得肚子疼!”

小多乖巧地点点头,喝水的时候,拿着杯子都记得喝热水。喝着喝着,小多一抬头,就看见讲台上的盆栽,叶子好像蔫了些,怎么办?难道它生病了?

林小多想起来,今天还没有给它浇水呢。肯定是渴了,所以没精神。

赶紧拿着小杯子要接水,妈妈的话又出现在耳边:“小多,天冷了,喝热水。”

“喝热水~”小多一拍脑袋,接了热腾腾的一杯水。正要往下倒,有想起自己喝水都要等水稍微冷一些了才不会被烫。

学着妈妈给自己晾热水时的样子,林小多端着杯子,使劲儿吹,呼呼地吹,用舌头轻轻试探下,好像不烫了。

这种温度,冷的时候喝起来,最舒服了。林小多一边感慨,一边往花盆里倒。

一天天的气温越来越冷,林小多给盆栽浇水就越来越烫。可惜的是林小多这般事无巨细的照顾小盆栽,小盆栽却一天比一天焦黄。

老师问:“小多,为什么盆栽越来越焦黄,看起来像是要死掉了?你怎么照顾它的?”

盆栽越来越枯萎,林小多也很着急,老师这么一问,林小多更是要哭了:“老师,我也不知道,我每天给它浇水,怕他冷,给它喝热水,为什么他还是要死了啊~

“什么?小多,你每天用热水浇花?”

林小多抽抽噎噎得道:“妈妈说,天气冷了,喝凉水容易感冒,肚子疼。让我都喝热水,我怕它也感冒,也给它喝热水、怎么它还是感冒了……”

老师被小多的解释弄得哭笑不得,拉着小多细细给它讲解了,植物和人是不一样的,热水会把植物都烫死的。

老师让林小多把盆栽放到他们3班的小菜园里,看看在菜园里接受阳光雨露能不能救活它。

自从林小多把盆栽放到小菜园里,他每天早上到学校的第一件事就是去菜园里转转,看看自己小盆栽有没有好起来。

时间久了,林小多对小菜园特别感兴趣,在菜园里有瓢虫,还有胖嘟嘟的大青虫,林小多觉得大青虫特别可爱。偷偷捉了三只大青虫,林小多养在一个小盒子里,每天都要拿出来看看。

林小多想起妈妈告诉过他,自己喜欢的东西,要学会分享。想起自己把盆栽差点弄死了,张老师都没有批评自己,林小多觉得张老师是个好老师,想着要送给老师一个礼物,表示自己的歉意。

想来想去,林小多觉得还是忍痛割爱,把自己的小青虫选了两条最肥的装在一个小盒子里,第二天,带到学校。

林小多抱着盒子,有些腼腆,有些忐忑。终于鼓起勇气走进张老师的办公室,举起小盒子递到张老师跟前。

“老师,对不起,我差点把您的盆栽弄死了。这个,是我给您赔礼道歉的礼物。”

老师乐了,摸摸林小多的头:“看不出来,我们小多还是这么懂礼貌的孩子。你要送给老师什么啊?”

坐在张老师邻座的李老师听见了,笑着接过盒子:“唉,张老师,这是你们班的林小多吧~~这孩子,不错,不错……有前途!”

老师从张老师手里接过小盒子,一边笑着,一边打开。打开盒子的瞬间,李老师发出一声惊呼:“这都是什么?”

手里的盒子没拿稳,跌落在地。两只小青虫从盒子里慢慢地爬出,吓得李老师一蹦三尺高,跳到一米开外的位置。

愤怒的目光瞪着林小多,半天说不出话来。林小多看看惊魂未定的李老师,在看看脸色不虞的张老师,小小的心里也是明白,自己怕是又把事情搞砸了。

“林小多,不能这么和老师恶作剧!”李老师声色俱厉的批评,让林小多觉得很委屈,却又固执地不愿意让眼泪流出来。

老师虽然也被突如其来的小青虫吓了一跳,但缓了缓,还是勉强找回失落的理智。认真地看着林小多。

“小多,你是故意拿虫子吓老师的吗?”

林小多抿着唇,摇摇头。

“那,这些小青虫是怎么回事?”

“老师,你不觉得他们很可爱么?”林小多仰着头认真地看着张老师,“我真的很喜欢它们的,青青的,肉嘟嘟的,我……我以为……老师您也会喜欢……”

老师叹了口气:“小多,每个人都是不一样的,就好像有的人喜欢吃鱼,有的人喜欢吃虾,有的人喜欢看熊出没,有的人喜欢看喜洋洋。我们不能因为自己喜欢一样东西,就以为别人也喜欢,知道吗?”

指了指还在地上蠕动的小青虫:“就像这个虫子,也许在你眼里,它很可爱,可是在老师眼里,它就很可怕……你愿意帮老师把它捉起来么?”

林小多点点头,把虫子重新装进盒子里,看着蠕动的小青虫,其实,林小多还是觉得,明明这么可爱的小青虫,为什么张老师会怕他呢?

三天后,1年级3班的劳动课,张老师带着孩子们要给小菜园里的茄子施肥,浇水,捉虫。一个班的同学忙得热火朝天,突然,一声尖叫传来。

“虫子!”

是班级里最娇气的蒋淑雅同学,指着跟前的小青虫,哆哆嗦嗦不敢动。林小多一个箭步冲过去,捏起小青虫,咧开嘴笑得很开心,昨天掉的大门牙,特别显眼。

原来,女孩子都怕虫子啊!

黄远驰,绵竹市天河小学教师,德阳市教育作家协会会员。

清耳·清心(短篇小说)

◎陈青梅

今天,我批评了一位犯错误的学生。

挨批评的是一个男孩子,姑且叫他小D吧。他其实是很优秀的,学习成绩很好,性格也活泼,与许多同学相处得挺融洽的。要不是其他同学“举报”,我真不知道这样的孩子也会犯那样的错误——说脏话,粗话,经常性的,某些不雅字眼甚至成了他的口头禅。

把他叫到办公室之前,先板着脸让他在外面想想自己犯了什么错。特殊的地点,一改常态的老师,足以让一个并非“老油条”的孩子惶恐吧?等进到办公室后,他果然老老实实,一问“有同学举报你说脏话粗话,你有没有这情况”,他立马乖乖招认:“有的。”只是,他显然并不觉得自己犯了什么严重错误,脸上竟有淡淡的笑意。

盯住他的眼睛,足足有半分钟之久,直到不安取代了他脸上的笑意,我才收回目光,继续追问:“那,你平常都说了些啥?”

迟疑片刻后,他老老实实地回答道:“#&@*&*……”(此处省去三个词)

我一听,果然是些不雅字眼,而且这些词儿在如今的网络和现实生活中,都还挺“流行”的。只是,我从不说这样的字眼儿,也反感别人成天把这些脏字儿挂在嘴边,还以时髦自居。

“你的脏话污染了我的耳朵,”我严厉地质问小D,“你说,怎么办?”

他摇摇头,小声说:“不知道。”

“难道你不该帮我清理一下被你的话污染了的耳朵吗?”此话一出,我立即在心里问自己:“怎么清理?”但话已出口,要收回已经来不及了。

D却反应超快:“应该的。”然后一溜烟地地跑出了办公室。

一眨眼的功夫,小D回来了,手中拿着一张雪白的纸巾。见到纸巾的那一刹那,我赶紧把头扭向一边。我真担心自己已经绷不住的脸会被他瞧见。

拿纸巾隔着我的头发于脑袋左右擦了几下,算是“清理了”我的“被污染的”两只耳朵,然后垂手站立,还不忘礼貌地、轻声地来一句“好了,陈老”。做完这一切的小D抬起了脑袋,挺起了腰板,脸上一副“我已经以实际行动改正了错误,我是中国好儿童”的“自豪”模样。

呵,小子,这错认得越快,犯得越快,你以为老师不懂么?

“不行,”我皱紧眉头,“小D,你的脏话还在我的耳边回响!这可是重度污染!”

拿着刚才的纸巾又将他先前的动作重复了一遍。“没用,还在。”再清理。“还在。”

又清理。“还在。”……

对面刘老的那张脸已经笑得像朵盛开的花儿了。还有马老,江老,廖老,李老……不知谁竟然笑出了声。

我拼命忍住笑,给略显尴尬但总体上还保持淡定的小D支招:“实在不知怎么办的话,去请教一下博学多才的刘老!”

D似乎看到了救星,三步并作两步跑到刘老面前:“刘老请您教教我,应该怎样……怎样帮陈老清理耳朵?被我的话污染了的耳朵……”

顽皮的刘老给出的办法竟然是:“纸巾上可以蘸点水啊,开水,饮水机那里有……”

D看看饮水机,又看看我,嘴里喃喃自语:“那不行的,不行的……”

一旁的老师们,包括我,个个想笑,又得拼命忍住,真是难为我们了……

不过小D还是采纳了刘老的建议,借助饮水机的水——冷的,打湿纸巾,向我奔来……

我不能笑,一定要忍住!

“你觉得这纸巾真的能消除留在我耳边的脏话、粗话吗?”

是我的语气太严厉了吗?孩子回了句“不能”,眼泪一下子就滚出来了。

我的心一下子就软了。

原本就是很乖的孩子啊!也不能全怪他的。要怪就怪现在的网络,怪现在的社会风气。

“再去请教一下刘老,这次他会给你好建议的。”我说道。

D再次来到刘老面前。这次,刘老不再跟他开玩笑了,亲切地告诉他,只有真诚地向老师道歉,用诚挚、文明的语言“赶跑”那些不文明语言,才能帮助陈老清理受污染的耳朵。

孩子向刘老致谢后回到我面前,诚挚地向我道了谦,认了错。我原谅了他,给他讲了一些诸如“祸从口出”“脏话让人的形象大大打折”之类的道理,让他回教室去了。

清理耳朵?想想都觉得好笑。

笑过之后,不禁又陷入了沉思。

其实,我们好多人的耳朵都需要清理清理,好多人的心,更需要清理清理,不是吗?

陈青梅,绵竹市紫岩小学教师,德阳市教育作家协会会员。

口罩(小小说)

◎羊 子

妻去年又买了一个吸尘器,前年买了一个。两个家伙一个放卧室,一个摆客厅。

下班回家,客厅的那个就轰轰吵。上床睡觉,卧室那个也嗡嗡嚷。反正都是因为雾霾,空气不好给闹的。

老实说,我不以为然。不仅仅怀疑这些机器是否真有净化的功能,还为这种被动防御而感到好笑。总觉得治标不治本的土办法,不是持久之道。

妻和我不一样,她是行动者。她说你就晓得写诗,光抗议、批判有啥用?就算是提意见,搞建议又有啥用?何况你那诗也不明说,还要弯绕几下,雾子里藏猫猫啊……再说外边的事管不了,自家屋头就要弄!

我哑口无言。小老百姓是惨,空气不好咋整?当然,这样的天,就算是大老百姓,也未必跑得脱。

年底临近期末。我突然发觉学校好多个老师带上了口罩上班,还是那种像防毒面具,有小过滤嘴嘴的口罩。妻说我们也买吧,于是我用医疗卡去药店划了两个,与家里吸尘器的数量一样。赚钱的商家,其实也是在做善事,跟着用途走。

后来,直到现在,我也没戴。妻问过为什么,她也没戴。我想口罩遮住脸孔,露出光碌碌或森森然的眼睛,就像大夫一样,小学生会觉得怪怪的或怕怕的。

眼下毕竟还不同那年非典惊慌,更不是抗战那个臭名昭著的代号—731恐怖。口罩应该是有用的,而上下如何能减少雾霾,改善空气质量更有用。

羊子,本名羊自立,广汉市福州路小学副校长,德阳市教育作家协会会员。

校园资讯

四川工业科技学院

大学生创新创业孵化园获评“省级创新创业园区”

日前,根据《四川省人力资源和社会保障厅等四部门关于公布2016年度省级大学生创新创业园区(孵化基地)名单的通知》(川人社函〔2017167号),经四川省人社厅、省财政厅、省教育厅、共青团省委四部门审核,四川工业科技学院大学生创新创业孵化园被认定为省级大学生创新创业园区。

园区建成以来,先后入驻并孵化出以四川艮田农业科技有限责任公司为代表的大学生创业项目60余个,以科创工作室“男女移动共享卫生间”为代表大学生的创新专利发明23项,学生在国家、省、市级多项创新创业项目竞赛中取得优异成绩。大学生创新创业孵化园先后荣获德阳市大学生科技创新“众创空间”、四川省省级大学生创新创业园区等多项殊荣,为青年创业提供服务的同时,还为四川创业工作的开展及区域经济发展做出了积极贡献,成为全川乃至全国创新创业教育的一张名片。

德阳安装技师学院

参加中央电视台“匠心筑梦”录制活动

422,德阳安装技师学院受邀在中央电视台新址参加了人力资源和社会保障部组织的《中国大能手》(第三季)“五一”特别节目“匠心筑梦”现场录制活动。人社部、各省级人社部门及全国技工院校领导等400余人参加,此节目将于“五·一”节前后在中央一台、三台播出。

该院负责人表示,此次活动充分展现大国工匠精神,营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好社会氛围,更体现新时期党和国家领导人对我国从“制造中国”走向“制造强国”和“弘扬工匠精神,打造技能强国”的紧迫要求。学院将以此活动为契机,培养学生自主认知、正确感悟工匠精神,引导学生树立技能宝贵意识,为全面提升技工教育技能人才培养做出贡献。

四川护理职业学院

到德阳电大指导医护专业建设工作

日前,四川护理职业学院陈劲松副院长率教学、招生、学生管理等部门负责人专程来到德阳电大,就两校合作开展医护专业人才培养及医护专业建设等展开调研,陈劲松副院长等首先实地查看了学校医护专业教学情况,并就进一步加强两校合作等与学校领导交换了意见。陈劲松副院长指出,四川护理职业学院及四川省卫生学校与德阳广播电视大学有着长期、良好的合作办学,双方共同努力为德阳地方医疗卫生事业发展培养了大批应用型人才,两校今后将进一步加强联系,在医护专业招生、教师交流培训、学生就业指导等方面加强合作,推动两校合作再上新台阶。德阳电大领导夏洪波、杨隆高及有关部门负责人陪同调研和座谈。

德阳五中

迎接香港圣保禄学校师生团来访

419,德阳五中迎来了友好学校——香港圣保禄学校师生团的来访。德阳五中和香港圣保禄学校缔结友好关系近5载,每年寒假、暑期都举行师生间的文化交流活动。此次交流师生团共40名学生和8名老师。德阳五中在旌湖校区举行了热烈的欢迎仪式,校长徐永杰在欢迎会上致辞,希望两校间的文化交流活动能进一步增强双方的友谊,推进两校的深入合作发展;曾赴港交流的德阳五中学生代表在欢迎会上回顾了自己在香港的见闻感受,表达了对圣保禄师生的感谢,也希望他们能在德阳五中度过快乐而难忘的一天;随团香港志愿者李老师带来了神秘礼物,五中师生寒假期间在港交流时候的VCR记录,再一次拉近了两校师生的距离。

香港圣保禄学校师生团参观了旌湖校区校园,并前往天元校区参观,在天元校区双方学生开展趣味体育活动。通过各种活动,双方师生增进了了解,加深了友谊,不断深化两校的合作交流。(何芸)

广汉中学

美国奥本市政府代表团访问广汉中学

410,美国华盛顿州奥本市市长南希?巴克斯率奥本市政府代表团访问广汉中学,就奥本高中与广汉中学加强教育、学术、师生艺术作品等全方位交流合作事宜进行对接。这是两市建立友好城市关系开展贸易、科技、教育、人才培养等交流合作的组成部分。

广汉市委副书记、市长张俊懿、广汉市委常委、宣传部长阙显凤陪同代表团,参观广汉中学校园环境,聆听百年老校校史文化、校园文化、办学成果等介绍,观看广汉特色的三星太极体育课,跟随师生学打三星太极拳,与广汉中学英语口语社学生进行互动交流。双方还在“崇尚真理先行天下”匾牌前合影留念并互赠礼物。

据了解,200911月,广汉市与奥本市开始友好交流。20103月,位于广汉市的中国民航飞行学院与奥本市绿河公共学院建立友好学校关系并签订合作备忘录,先后有452名学生前往绿河公共学院学习。201111月,广汉市与奥本市签署建立友好城市关系备忘录。

奥本中学建校于1919年,由美国西北大学联盟学术认证,旨在打造一流学术教育,促进学生精神成长。强调培养学生全面均衡发展。主张注重学生精神成长,做到精神素养、学术教育和社会实践平衡发展。鼓励师生课外交流,劳逸结合,全方位综合发展。(李国强)

德阳外国语学校

25名同学获世界顶尖名校录取

围绕培养“面向世界,能肩负起民族希望的现代人”这一育人目标,德阳外国语学校坚持走国际化办学之路。从最初为了4个有意愿出国留学的孩子单独开班并配备全科优秀教师,到如今每年都有数十位学生通过德外搭建的平台赴海外知名大学留学深造,长期的坚守终见成效。

今年又是留学捷报频传的一年,截至目前,我校学生孙振豪、周世明、唐跃等25名同学被美国加州大学戴维斯分校University of California-Davis(公立常春藤大学排名前十)、宾州州立大学The Pennsylvania State University(公立常春藤大学排名前十)、明尼苏达大学双城分校University of Minnesota, Twin Cities(公立常春藤大学排名前十)、美国萨凡纳艺术与设计学院(USNews服装设计专业排名前六)等世界顶尖名校录取。同时,唐跃等同学还获得上万美金的高额奖学金。

德阳三中

西华师范大学专家到校调研指导

近日,西华师范大学专家团4人到德阳三中暨西华师范大学德阳附属中学就深化校地合作实地调研并指导工作。调研中,西华师范大学专家团与德阳三中就加强合作交流,进一步推动德阳三中教育教学质量提升进行了广泛深入的探讨,特别是对德阳三中高三后期工作给与了指导,提出了高三冲刺阶段学习效率提升方案,并就实现信息共享、加强学术交流以及联合培养人才等方面达成战略性共识。据悉,20161229,德阳三中与西华师范大学签订合作共建协议,增挂西华师范大学附属中学校牌。(谢蕾)

成都师院德阳高中

积极开展教师读书活动

成都师范学院德阳高级中学为提高全体教师素质,改变课堂教学模式,与新高考教学要求相衔接,决定开展“教师读书活动”。学校为教师选购了如下书目:《用故事说话——教师必备的教育素养》《技术改变教学——中小学教师信息技术应用能力培训课程导学》《中小学衔接探究与解决对策》《一线优秀班主任成长秘诀》《师德师爱,做一个阳光教师》等等。

学校要求从以下几方面做好工作,确保“教师读书活动”落到实处:一是个人自学:由教师根据个人情况到阅览室借阅图书,至少借阅两本。先利用闲暇时间进行自学。二是小组交流:在个人自学基础上,由教研组长组织开展小组交流学习活动。就所读书目中好的方式方法、好的操作模式、先进的教学理念等进行交流。三是撰写文章:要求教师结合所学书目,根据自己在教育教学中的实践经验,总结提高,写出心得体会文章。学校开展“优秀文章评选活动”,并给予一定奖励。四是登记学时:根据教师学习情况和文章写作情况,与德阳市教师继续教育活动结合起来,达到相关要求的,记10学时。(王仁忠)

绵竹中学

与法国波尔多大学合作办学签约

421,法国波尔多大学经济学院院长M.Bertrand Blancheton先生一行莅临绵竹中学,双方就合作办学达成共识。

绵竹中学校长蒲晓蓉介绍了学校的历史及发展现状,希望借此机会构建良好的合作交流平台,让更多学生享受更加优质的教育。M.Bertrand Blancheton先生简要介绍了波尔多及波尔多大学经济学院的情况,对绵竹中学的办学成绩及管理水平表示赞赏,就中国学生留学途径及具体流程进行了重点介绍。现场回答了留法学习生活、学费、治安等一系列问题,并表示将为留法学生做好生活、住宿等一系列服务工作。随后,双方在友好的氛围中签订了合作办学协议。

据悉,波尔多大学历史悠久,教学水平世界一流,位列2016年世界名校学术排行150-200名。此次波尔多大学与绵竹中学签订合作办学协议,是对绵竹中学办学成绩的充分肯定,将对绵竹中学进一步探索素质教育的新途径,培养更多高层次、创新型优秀人才,起到积极的推动作用。(江秀红)

中江县城北中学

举行文学创作培训暨北塔山文学社成立大会

312,经过充分酝酿和精心筹备,中江县城北中学北塔山文学社宣布成立。北塔山文学社的成立对丰富校园文化生活,推进语文教学,培养文学新人等具有重要的意义,也标志着城北中学校园文化建设又上了一个崭新的台阶。

会上,分管副校长邓书亮回顾了学校文学社的光荣历程,指出了文学社的作用和责任;校长刘世德为“北塔山文学社”成立授牌、授旗,为北塔山文学社的校外辅导员颁发聘书并对文学社工作提出了要求和希望;县教育局办公室副主任洪流代表市教育作家协会对北塔山文学社的成立表示祝贺并提出殷切希望。北塔山文学社社长曾希歆代表社员发言表示要扎实的学习语文基础知识,深入生活,感悟生命,不断创作有一定深度的优秀文学作品。

县文艺界的知名人士张宗政、邓冬梅、唐雅冰、蒋咏春、李晓涛以及学校退休教师袁仕彬、凌知非、文武、卓洁琼等被聘为北塔山文学社校外辅导员、校刊《北塔山》的文学顾问;学校语文组全体教师等被聘为北塔山文学社的校内辅导员、校刊《北塔山》的编委成员。

作为校外辅导员,县文联办公室副主任邓冬梅老师以“走近文学——亲近、亲昵、亲密”为题、誉为“川西第一小说圣手”的张宗政老师以“立志成才——文学之路的苦与乐”为题为300余名社员进行了第一次创作培训。

成立学生社团,是城北中学推行课程改革、实施素质教育的一个有益尝试,也是争创“四川省二级示范高中”的重大举措。文学社将通过名著阅读、习作评点、专题讲座、编辑校刊等丰富多彩的活动,培养同学们的语文学习兴趣,为爱好文学的同学提供一个展示才华的空间。(吴湘黔、李玭)

绵竹南轩中学

张栻后裔代表团参观学校

45上午11点,来自北京、湖南等地组成的张栻后裔代表一行10人在绵竹市张浚张栻思想研究会宁志奇副会长和南轩中学蒋光述校长的陪同下,莅临南轩中学,参观学校和南轩祠。蒋校长为代表团全程参观进行讲解。在参观交流过程,年长的张栻后裔拿出张氏族谱与参观者分享,他谈到:张浚、张栻家庭在中国历史上是一个比较有影响力的家庭,以张浚出将入相、张栻明理学闻名于世。参观结束后,代表们在南轩祠拍照留念。

德阳七中

开展青年教师读书沙龙活动

411下午,德阳七中开展了“青年教师读书沙龙”活动,青年教师齐聚研修室,交流读书心得,畅谈读书感言。活动旨在为进一步提高青年教师的专业素养,促进青年教师的成长和业务能力的提升。青年教师激情昂扬,齐声高唱《走进复兴》拉开了读书活动的序幕,歌声不仅展示了自己的青春风采,更表达了对教育事业的执着追求与深切爱恋。

活动中,学校校长龙小章先就自己在参加旌阳区校长读书沙龙活动中的感想与青年教师进行交流,然后结合即墨28中李志刚校长提出的“干什么比怎么干重要”和“做正确的事比正确地做事重要”的观点,鼓舞青年教师在工作中要有前瞻性,要有计划地读书,多读与教育教学相关的书籍,提升自己的素养,提高工作能力。杨光满副校长则针对如何选择书籍阅读,提出了宝贵意见:读书要基于自身爱好,要选择能提高自身修养的书,做到读以致用。

读书沙龙活动中,《朱子家训》的朗读把活动推向了高潮,选择国文诵读表现了青年教师对传统文化的热爱与传承之心;《做一名高情商的教师》的读书心得交流,老师们能切合自己的实际来畅所欲言,真实、实用。此次读书活动的开展,形式多样,精彩纷呈,亮点迭出,让大家觉得收获颇丰。

德阳二中

2017年度第一期道德讲堂开讲

410上午,德阳二中以“家和万事兴——百姓家庭故事”为主题的第一期道德讲堂正式启幕,教师及学生代表纷纷发表精彩演说。

第一期道德讲堂上,各年级学生代表通过讲述自己家庭和身边故事,分别就各自的成长经历,感悟自身家庭建设特色与道德风貌。学校教师代表朱良学,以《家校携手共进,共筑文明德阳》为主题,引经据典,从作为社会细胞的“小家”建设出发,着手细节、着眼精神卓越,引经据典,引领现场所有师生一起感悟社会“大家”的风骨与精神追求,大力弘扬“夫妻和睦、尊老爱幼、科学教子、勤俭持家、邻里互助”的家庭美德,鼓舞全体师生积极争做“传家训”的引领者、“立家规”的参与者、“扬家风”的践行者,将社会的正风正气发扬广大。

据悉,德阳二中作为德阳市级文明单位,学校充分运用“道德讲堂”阵地,定期开展以“传家训、立家规、扬家风”为主要内容的道德讲堂。

德阳市通威六中

举行女生心理健康专题讲座

410下午,德阳市通威第六中学邀请本市教科所心理教研员、二级心理咨询师唐瑛老师,为全校女学生进行了一次青春期心理健康讲座。

老师从“青春期身体变化”“早恋的危害”“和男生相处的正确方式”和“女生提高自我保护意识的方法”几方面进行了阐述。“花开得太早是个美丽的错”,唐老师告诉同学们早恋危害很大。“青春期的异性交往注意事项”,“女生自我保护的具体办法”,唐老师耐心引导现场的女学生正确理解早恋等青春期的常见问题,学会自我保护。她的讲座紧贴学生生活实际,同时结合现实生活中的大量案例、视频,还与学生展开了互动。她的演讲激情迸发而具有活力,语言风趣、幽默,深受女生们的喜爱,赢得了同学们的阵阵掌声。在轻松愉悦的氛围中,该校女学生了解了更多的青春期有关知识,对“早恋”等错误的认识与做法有了深刻的反思,对青春期与异性交往有了更多的思索。

绵竹市遵道学校

开展“垃圾减量分类”主题班队活动

近日,绵竹市遵道学校组织开展“垃圾减量分类”主题班队活动,传播“垃圾分类,人人有责”理念,力争“教育一个孩子、影响一个家庭、推动整个社会”。

为确保最新的垃圾分类和减量知识进课堂,该校提前安排主题班队会内容,各班队会在内容上重点交流了“源头减量”“资源回收”“如何发挥小手作用影响他人”。在此次班队会课上,各班通过师生之间的互动探讨,让每个小朋友、每个家庭了解垃圾分类和减量的重要性,掌握有关垃圾分类和减量的知识,自觉参与垃圾分类和减量。

据该校相关负责人介绍,除了主题班会之外,学校还将开展其他活动,对家庭提出垃圾分类和减量的要求与倡议。

旌阳区黄许博爱小学

举行师生礼仪课专题讲座

“我知道了女生穿裙子坐下时一定要双膝自然并拢,男生坐下时可以双腿分开,与肩同宽”“我知道了向长辈、老师问好时要面带微笑”“我知道了……”413日下午,在德阳市旌阳区黄许博爱小学《礼仪》课后,孩子们谈及自己的真实感受,个个滔滔不绝。据悉,从本学期起,该校开设了校本课程——礼仪课,以培养学生做人品质为核心,“教孩子礼仪,就是教孩子优雅过一生”。

该课程在德阳市教育作家协会引荐下,邀请了中国形象设计协会注册形象礼仪讲师、中国形象设计协会注册礼仪培训师、德阳三中的刘香琼老师,她为孩子们作了“文明礼仪伴我成长”为主题的礼仪课程教学,以丰富全国文明城市创建活动。活动中,刘香琼首先从故事典故里学礼做人引入,让学生在小故事中懂得相互谦让、尊老爱幼的道理。接着,从三个方面对学生进行文明礼仪的培训:一是校园礼仪,亲身示范教学生正确坐姿、站姿,并教育学生要尊敬师长;二是家庭礼仪,通过浅显易懂的故事教育学生节约粮食、关心亲友、孝敬长辈、孝顺父母;三是公共场所的礼仪,通过明辨是非对错来引导学生懂得公共场所应做到自觉排队、主动让座、不随地吐痰、不乱涂乱画、不乱扔垃圾、遵守交通规则。刘香琼语言风趣幽默,将知识性和趣味性相结合,再加上形象生动的示范指导,让这一堂生动实用的礼仪课让孩子们受益匪浅,在全校范围内掀起了学习文明礼仪知识,自觉践行礼仪规范的热潮,为学生的有机成长奠定了坚实基础。据该校负责人介绍,礼仪养成已成为该校学生的必修课。

据了解,该校在“引领学生有机成长的实践课程建设”进行的课程改革中,除开设了礼仪课程外,还开设了以培养独立生活为核心的生活课程,以培养个性特长为核心的艺体课程,以活动实践体验为核心的实践课程,旨在进一步推动学校课程改革落地生根、开花结果。

广汉市雒城三幼

“妈妈社团”点燃孩子航空梦

415(星期六),“参观家乡大飞机,点燃孩子航空梦”的参观体验活动在航空爱国主义教育基地中国民航飞行学院举行。广汉市雒城三幼“妈妈社团”组织中一班的孩子和家长展开了一段认识飞机、热爱科学、共情成长的快乐之旅。

“哇,好多好多的飞机呀”“妈妈,妈妈,你快来看这个,还有这个。”小朋友们迫不及待地冲向停满各式各样飞机的停机场。馨仪爸爸当起了活动解说员,讲解这些退役飞机的故事。小朋友们个个听得津津有味,面对宝贝们提出的一个个奇怪的问题,馨仪爸爸都一一耐心解答,满足小朋友们的好奇心。

近距离接触飞机,孩子们在看看、摸摸、听听中了解了飞机简单的构造及飞机各部件的常识,认识了好多好多的飞机朋友呢:中国第一种歼击机——歼七战斗机;用于灭蝗和洒农药的运五飞机;用于战斗机训练的雅克18;飞行学院1988年引进的初级教练机TB200,最厉害的当属周恩来总理曾访问东南亚的专机——伊尔14

在馨仪爸爸的带领下,孩子和家长来到活动第二站——机库。一架架崭新的飞机映入眼帘,白色透明的机翼,流线型的机身,如同巨大的神鸟,宝爸宝妈们纷纷拿出手机与宝贝们合影,记录下这难忘的一刻。(廖红妮)

德阳市特殊教育学校

培训青年教师并为家长推出手语微课

410-414,康复部教师以康复的专业性为青年教师诊断课做了完美收场,教师们专业的康复技巧、优秀的活动设计得到了老师、家长们的一致认可,我校康复部将以专业的康复理念继续前行,为更多的孩子提供服务。

针对绝大部分聋生家长不会手语,无法跟孩子进行顺畅沟通,对孩子的家庭教育常常力不从心的问题现状,德阳特校前期利用每周五下午对家长开展手语免费培训,但大部分家长参与培训的积极性不高,常常是老师做了精心地培训准备,家长却只来了两三个。学校聋教部针对该问题进行了分析,认为家长参与积极性不高主要有以下原因:1.工作繁忙,无法每周坚持培训;2.手语是一门语言,掌握起来有一定难度,家长经过一次培训后,如未及时巩固使用,很容易遗忘,所以家长会因缺乏参培信心而不再积极参与。学校经过集体研讨,创新推出跟孩子生活相关的手语情境教程,旨在以微课的形式让家长可以随时点击观看学习,也为更多喜爱手语,有学习手语需求的朋友们提供学习平台。(吴碧)